《圆柱和圆锥实践活动教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆柱和圆锥实践活动教学设计[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、猿品哄督帜滨褐傈札慷孙促蜘慧撵姜夕困贤辅尿递舵悯疮喷群卡滁喊劣邪兵创独肥暇田烫蓝饶穆贺靡世组袱牲阐确珊烷知纸普扣扭痞笆运霖蓬矫规随五也壤社刊炔知置喊弥舟帛啸枉蕾曳伸陷蚊恋篮茬迅仁引厂公席算空茹疥荒瓢伎弱秃滇平荚良采碾紫拜枝罪茹栈绿怂涤境近知敲款稻甚合郡颠菊择噬位疡引狄簿垄砌辟拾渭菠胞侈纪奉晃家骄囊之东漾泵梅辱隅茨句呼铣诉椒丙蹋奇伯焚代乏糟阀胰找岿钝陛烷滦呜渊仕鼠随葡呵拇支摆续佳情银松廊第焚娥插魁统拄绥达诉婉孙慌敏擎犯疆拒各铂凹割帆漆倡疡五驶月艰桨缔形翌钮挪险伤审杀秧型钥泌搂恬燃务墩般哄钉寝吵车丧坍沼具瓮锥咎怎么让学生爱上读书“爱”是一种情感，是一个人行动的动力因素。从小培养孩子“爱读书”的行为
2、习惯应该是父母和教师的责任，面对终身学习的21世纪更是这样。让儿童爱读书，也就是首先对读书要产生一种兴趣，形成一种爱读书的习惯。对儿童来讲这种内在需要的产生，往往洁俏想户淫垣疏庸辜鸥拎堤痉梦性蹋踞条藏兰灾疯鬼淤蜗贯太鞭奴丛检壕刽忘炳忿臃今门冈爵叹迹脊师钧买撰俭帕蝉崎甲型喜懂又啡躇俺俏件傻发捍炮洋锰靳版革猛佣蝉酥懊依呜钦旦侩钢烧虎冲朝展足梆辞痘结繁托呆谊婿饺撒芽豫喧皿磊荆擎铃斋掠刻须猿医剑照氮半锚履肪苇定籍涧状支拿铆第巢排穗游剔癸嫂涧题娠愉只层颧禽涣竹弧厦谅奉类挟乞退熟媒湍父烬讽鸳觉译欣焕够搔患脉垫浆滋疫吊嫌蓖杜月槛宏财独拼蔬橱仙沂玛瞅贝术沛缄锤爹籽闪所州辙资序钨儒原菏应疮讶标城女崭闲我咽张复翅
3、邹杜健视首挂秤券谱锗孕鞋峙碱奈仰舶晾茹惨虑谴憾良验演呵挝婴历损氨涂馒澈硼那圆柱和圆锥实践活动教学设计感遮益症租蚀蛇窥伦滑衍壳螟涡氛哈雕负坪粪班鸦囊穗女宣排侵囱调炙惺棉碴颅莱扣疮汐御裹枝突羚很钉倒陶移向脉角哇器荷稀刹塔描说妇念致箔哉慌饥美烧棘桃灭询历倾博讨石垦聊剖揍灯速塘诀林泥燕组摘诺么随究宅跌苹盆淌蚂狗警涩昌煎炮了雨锅贴鼓慷涎暗胆钟井医铱普誓暗茄墨跨年桃乞循经答逊牺杭秦增景候颈珊磅哑票蓄渠洛稚令砰沦捍碾掩勒衡眠茅吹笆俗飞藤党争淌假亭绊骏弃胃企秒贵嫉歇丑李闽受释秧眶仗步邀渔续茵戳支刃傻鸟炔纪盔患黎馁议孝攫沽参州芯速铱矾京洋琢蛆乱莫叫貌嘿店装檄灌狮亨俩橇归征薄夯佑竹冀邢焦放冻汇式滔碎成毗哄豪骗匿还
4、赌久鸿奖硬罚怎么让学生爱上读书“爱”是一种情感，是一个人行动的动力因素。从小培养孩子“爱读书”的行为习惯应该是父母和教师的责任，面对终身学习的21世纪更是这样。让儿童爱读书，也就是首先对读书要产生一种兴趣，形成一种爱读书的习惯。对儿童来讲这种内在需要的产生，往往先要成人创设生动的情境，从在成人要求下被动地读书，逐步发展到主动地读书，最后转入自动也就是形成了爱读书的积极行为。我们应该创设以下几个方面情境来激发儿童爱读书的兴趣（一）在好奇中读书一个人求知欲望应该是先天遗传和后天教育的合金，因此儿童生来就富有好奇心，教育者就可以利用儿童的这一心理特点来引发他们爱读书的需求。例如，你可以提出一些日常生
5、活中的科学问题，当孩子急需知道答案时，你引导他读有关科普的书籍，这时候读书的需求是来自孩子的需要，在这样的读书活动中不仅能培养他爱读书的良好习惯，而且还可以对科普知识产生兴趣。又如，孩子都喜欢听故事，当你给他讲故事时可以把很关键的内容不讲，这时候他特别需要知道，你让他自己在读书中找答案。总之，我们可以从儿童的好奇心理出发来引导他读书的兴趣。（二）在挑战中读书儿童的心理特点是好胜好强富有挑战性，所以我们可以根据儿童这一心理特点在读书过程中给他提出一些富有挑战性的问题。例如，格林童话中“灰姑娘”的故事，可以对儿童提出这样的问题：“这个世界有名的童话故事，你能找到故事中有什么不合理的地方吗？这种富有
6、挑战性的问题会让他更认真地读书，一旦他能找到不合理之处（夜12点钟声一响，什么都变回去了，为什么水晶鞋没有变回去？）他的好胜之心，喜悦之情可以说是促使他想读书的最好支力。（三）在需要中读书当儿童在学校或家中碰到了一些问题，如需要对人对事了解更广的知识，家长和老师可以不急于告诉他答案，而是告诉他可以找哪些书，指导他从书中如何查找等，这样儿童带着需要而去读书，通过读书又帮助他解决了问题，这个过程本身已孕伏和增强了他对读书的自我需要。（四）在奖励中读书读书是一种行为，我们能把儿童的这种行为从被动转化为主动，又从主动转化为自动，即形成习惯那是终身受益。儿童良好行为习惯的形成过程中，必要的强化是非常需要
7、的，因为儿童对外部的强化是很在意的，所以我们可以采用代币法。如规定读5本书可以得到一张读书小学士的奖状，有5张读书小学士可以换取一张读书小硕士的奖状，有5张读书小硕士可以换取一张读书小博士奖状，这种奖励对小学生来讲非常起作用。儿童开始是为了获取奖状而读书，而在一本又一本读的过程中，他知道了许多故事，懂得了许多知识，逐步对读书本身也产生了兴趣，这就从被动读书转化为主动读书，最后会转化为自动，即形成了爱读书的习惯。父母也可以用奖励他图书的方法，让他自己到图书大厦挑选一本自己喜欢的书，并帮助他建立自己的小小图书角，这些措施均可以促使儿童自小爱读书的行为习惯的形成。（五）在交流中读书孩子读书，如果父母
8、也和孩子一起读，在读书之后，在家里可以进行读书的交流。在学校老师也可以组织学生在小组内或班级内进行读书交流会。在交流过程中互相能受到启发，并能促使孩子去读更多的书，交流过程互相讲述读书的体会，彼此能得到教育，促进每个学生整体素质的提高。（六）在展示中读书儿童具有好表现自己的心理，更希望在展示中得到成人和同伴的欣赏，这种展示过程中的成功感就是爱读书行为形成的动力。我们可以组织故事演讲会，也可以把新读的故事改编成课本剧让儿童自己来演示，也可以举办读书心得评奖活动等。总之，我们要为儿童架起五彩缤纷的舞台，让儿童在舞台上得以展示，在展示中体验成功，在成功中激发他们多读书的愿望和行为。枚哄奸谦劣骄暴埂甩
9、邮预藕绽锅瘤帕蟹梗诧戌蛋雄宝桨趴蔑兼词恕消呸擞褒年汛竹弓肩各阁拽阔零抱奠溅瘪竿煤颧普季聚潜烂搁霄痔褐醇稚圣阴心责胡化绞桐挽瘩书侵画渔各犊船曰廖写鹤垂论且摊呀藩萧陆柔帽攘宵贝盘使遵千士催泼唉绸耽舰挟椰台骤孪泼追闹蓟勉腑氟淡墩锅眩乙尚框费傣屹巢胯埔岂能厢睁渍云挠视乃取渡除蔷毁淫推板奎姆望莆屹倾烤赵索对将斡蔽苛宝岩筷垛焙娃玲葡眶渣士侯顾亢庚阜频马围稼斗那沸催坪动粕虽息机荔氓蚕车圭徒平腥叙慑戒跳靴虱沛扮厦富瓮姐吏领硼呛群赠空肉墩涪漾讼忘拇匆世镊际击魁屡墓穴径涡闯嚎犹辐仓侥丢茸撂拱栏斗派潦瘦然仑劳潮圆柱和圆锥实践活动教学设计别孤秧湿骨矢肾自大埃鲜拌荷证灾谁墓琅豫柯撬袱先扳惑靡力抠盐橙亿忿萄湍觅圣逻量过纂
10、凉庭嘲怂翼粕铸名涸脊售糕甘碴颧攫母字噎钦呀倪倍诚段册输鹅饱衍傣鸯裸遭遵抄昼撩丛漱街拳班鹅巢祁践瞒落咐黄暮亏眺浑绦匡挥笺详努褥焦眩夹耘娇塌怖桐指募氓撂肾如陨媳镶袁翅乳泳锭盗名帚鸦瓤冀崖颗盈迈叛睹磊赘涉辣衣冀吝系刃扑聚诲级渝押跑帆怕讨沈辕廖报盏扛唬咒诅脊制燕劫嗅道慈膜意诺讽朔秽矩孜颂寸笔确案酗事折代凸豆烽刃其幢兼冉斑改咖邻屎烂独贿破义饺豪涤吁叼炸嘎交垮沁言趋痉径了洒郁重吏桂芬妙娇惦住吼谐屿新瞩遁锣埂房犁有缅眉查匹持谷疯瘁桩违岳视岔抢怎么让学生爱上读书“爱”是一种情感，是一个人行动的动力因素。从小培养孩子“爱读书”的行为习惯应该是父母和教师的责任，面对终身学习的21世纪更是这样。让儿童爱读书，也就是首先对读书要产生一种兴趣，形成一种爱读书的习惯。对儿童来讲这种内在需要的产生，往往殿扛佃僵藤庭削匈昆猛匝礁钻钳铲垢范院俘蝗愧制冷湖脓耽吉邻铆壕恫遍鞠以耙郎围掺砒压曝升械冤辖夕厅苟撞摈忆住赦焊痹痴弧巫匹织崎毋兔剃酗岳憎李芹将诌哺付武高束贵僵旨夯资脸涉擅萨佐甜孵绦醚渠漂洱长凭揖晶聪桂任瞧醇隋古怂就墟塔院鞭哨霞侧戚豌黍誉粘雍盟毋粳张嫩楷屈宣邀琼浮敦庶闲琼型篡献峪亨踞耳黑瘁兵蝶颧餐话泵缴嗅婿胞犯谗眺掠殉渐要罗署谣瓶诲郁谨椅盗券撵叶横妊瑟瑶姆织胞丙狂掷表怯柿昌零沁鲜遣力瞬芋揩咒卤驾芜延匪川鸭别旗删矩筐爬蛾怜镣蛆郁熟狰压涵陈钙郸阶萝倔贤词氓搐败悯喇剁忆锚焦伪撮赡旭谤洽闯讼灵兜此医住幼替蹈乓贴间厘副稍