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1、课程人教版七年级上册美术教案全册汇总人教版七年级上册美术教案全册汇总人教版七年级上册美术教案全册汇总.txt偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。男人掏钱是恋人关系，女人掏钱是夫妻关系，男女抢着掏钱是朋友关系。男人爱用眼睛看女人，最易受美貌迷惑;女人爱用心看男人，最易受伤心折磨。第一单元 单元总目标: ?1、 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动_人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能
2、力和分析作品的能力。 ?2、 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 单元课时: 本单元分2课时教学。 活动安排: ?观赏与描述: ,? 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节, ,? 你对作品所表现的劳动场景有什么感受, ,? 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受, ?分析与研究: ?,? 你对这些作品和作者知道多少, ,? 你了解作品的时代和社会特点吗, ,? 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题, ?讨论与解释: ?,你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受, ,不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情, ?
3、体验与评价: ,你对人类劳动的意义有什么体验和联想, ,你对“劳动创造世界”有什么体会和看法, ?活动一 ?1、课题 劳动_人类创造力的源泉(上) ?2、学习领域 欣赏*评述 3、课时 1课时 4、课前准备 ?教师准备教具:欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。 ?学生准备学具:课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。 5、课堂教学 (1)引导阶段 ? 通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。 ? ? 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。 ? 学生
4、预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。 (2)发展阶段 ? ? 欣赏、评述在激流中前进 ? 展示图片，学生欣赏、讨论。 ? 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。 ? 教师归纳总结: 在激流中前进(油画) 作者:杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。 本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不
5、挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。 ? 欣赏、评述粮食 ?展示图片，学生欣赏、讨论。 ?请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。 ?教师归纳总结: 粮食(油画) ?作者:(苏联)雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授。 本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作，约4米宽的巨幅作品，表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。在夏日的明亮的阳光下，集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上，紧张而有秩序地劳动着。女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作，充分显示了经过战争洗礼后
6、的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。作品构图宏伟，形象生动，主题鲜明，内容和形式得到了完美的统一。 ? 欣赏、评述牛耕，写观后感受交流。 ?展示挂图，学生欣赏。 ?分组讨论、写观后感。 ?学生发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。 ?教师归纳总结: 牛耕(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画) 这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画。我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行。墓室中绘有大量的砖画。这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是，除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外，大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面。是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们
7、驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。这幅表现牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。如两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明快感。再如，画扶犁者，只寥寥几笔，不仅生动地画出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。 ? 欣赏、评述清明上河图 ?展示挂图，学生欣赏、讨论。 ?学生自愿发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。 ?教师归纳总结: 清明上河图(中国画)北京故宫博物院收藏。 作者:张择端，北宋画家，东武(今山东诸城县)人。 本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。全画内容大体分为三段，开头
8、是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河(当时称“上河”，此河是当时国家的漕运枢纽，南北商业交通要道)及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;后段为巿区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画
9、得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个清明上河图中最吸引人、最令人过目不忘的场景。 ? 欣赏、评述捣练图 ?展示挂图，学生欣赏、讨论。 ?学生发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。 ?教师归纳总结: 捣练图(宋代摹本，现藏美国波士顿美术馆) 作者:张萱，盛唐著名人物画家，擅长画妇女。现存的宋代摹本捣练图和虢国夫人游春图是他的代表作。 捣练图因描绘唐代妇女制“练”(一种丝织品)的劳动场面而得名。全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组;右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选
10、的正是这一段。中间一组描写两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把练拉直，另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。让我们看到了当时制练的劳动过程。作为一件艺术品，其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧。这主要表现在由四个妇女组合而成的画面，既符合生活的真实，又有独具匠心的安排;人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线工细又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感也得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。 3、
11、课后拓展 (1)? 请同学展示自己收集的图片，欣赏、评述、交流，课后写自己的心得体会。 (2)? 课余时间，多搜集优秀中外美术图片，通过欣赏提高自己的审美素养。 活动二(第二课时) ?1、课题? 劳动_人类创造力的源泉(下) ?2、学习领域? 欣赏*评述 ?3、课时? 1课时 ?4、课前准备 教师准备教具:欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。 ? 学生准备学具:课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。 ?5、课堂教学 (1)? 引导阶段 ?通过进一步欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品，拓展学生视野，体会劳动是人类最崇高的品质。 ?教师宣布本课时教学任务及采用的学习
12、方式方法，培养学生从事研究性学习的方法和能力。 ?学生预习，看课本上的图片和文字。 (2)发展阶段 ? 欣赏、评述北方的九月 ?展示图片，学生欣赏、讨论。 ?请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。 ?教师归纳总结: 北方的九月(套色木刻) 作者:晁楣，当代著名版画家，1949年参军，从事美术宣传工作。1958年初，转业黑龙江的“北大荒”。创作许多表现北大荒的版画。 人教版七年级美术第二单元教案 单元总目标: ? 通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物
13、活动的最基本的造型语言和表现方法。 ? 单元课时: ? 第一课? 优美的校园(2课时) ? 第二课? 校园伙伴(1课时) ? 第三课? 在校园中健康成长(2课时) ? 活动一 ? 课题? 优美的校园 ? 学习领域? 造型*表现 ? 课时? 2课时 ? 教学目标 ? 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 ? 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 ? 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 ? 活动安排: ? 体验与选择: ? 1、你对校园有哪些美好的印象, ? 2、你想选择哪个场景表现你的感受, ? 学习
14、与研究: ? 1、风景画是怎样表现景物空间的, ? 2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律, ? 写生与表现: ? 1、怎样取景与构图才能表现好校园, ? 2、采用什么表现方法才能显示校园的美感, ? 教学过程: ? 1? 课前准备: ? 教师准备教具:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图;本校校园环境和建筑物照片等。 ? 学生准备学具:厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 ? 2? 课堂教学 ? (1)引导阶段 ? ?选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景
15、、角度进行必要的观赏提示。 /P ? ? ?引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 ? ?演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。 ? ? ?引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 ? (2)发展阶段 ? ? 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习
16、运用透视规律表现纸盒的立体形象。 ? ?鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。 ? (3)收拾与整理 ? 在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人安全。3 、课后拓展 ? (1)提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。 ? (2)也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。 ? (3)同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教
17、室里开辟作品专栏进行展示。 ? (4)平时多做一些校园环境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。 ? 教学评价: ? 1、能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境，并养成具有对景物细致观察，科学分析的良好习惯。 ? 2、能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现。 ? 教学参考资料: ? 绘画透视 ? 绘画构图 ? 相关教学研究课题: ? 关于透视教学的课外拓展的研究。 ? 活动二 ? 课题? 校园伙伴 ? 学习领域 造型*表现 ? 课时? 1课时 ? 教学目标: ? 1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 ? 2、学习用简单的线条描绘人物动态
18、的基本方法和人物写生的一般步骤。 ? 3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 ? 活动安排: ? 学习与研究: ? 1、不同姿态的人体比例有什么不同, ? 2、人物的动态与重心如何掌握, ? 写生与表现: ? 1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征, ? 2、试试画出照片中人物的重心线。 ? 3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征, ? 教学过程: ? 1、? 课前准备: ? 教师准备教具:人体比例教学挂图;人物动态录象或多媒体演示设备等。 ? 学生准备学具:画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 ? 2、? 课堂教学: ? (1)? 引导阶段: ? A? 引导学生交流讨
19、论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。 ? B? 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。 ? C? 用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化;把握人物的动态特征。 ? (2)发展阶段: ? 做人物练习。先练习临摹静止画面(照片、图片、录象定格等)中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征 (2)? 展示讲评: ?
20、 交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。 ? 3、? 课后拓展: ? (1)? 随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。 ? (2)? ? 运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。? ? ? ? ? ? 教学评价: ? 1、是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。并正确运用于对人物的描绘中。 ? 2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。 ? 3、在课堂写生过
21、程中能否愉快地相互合作。 ? 相关课题研究: ? 关于透视教学的课外拓展的研究。 ? 教学参考资料: ? 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。 ? 人体的比例与结构 ? 人体解剖 ? 人物速写画法 ? 相关教学研究课题: ? 转型期(抑制期)少年儿童的人物画教学。 ? 活动三 ? 课题 在校园中健康成长 ? 学习领域 造型*表现 ? 课时? 2课时 ? 教学目标: ? 1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。 ? 2、进行在一定
22、场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作。 ? 3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。 ? 活动安排: ? 选材与构思: ? 1、选择什么样的学习生活作为表现题材, ? 2、想要表现什么样的意义和主题, ? 讨论与交流: ? 1、谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图。 ? 2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发, ? 表现与绘制: ? 1、采用什么样的构图最能表现自己的构思, ? 2、采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果, ? 教学过程: ? 1、课前准备: ? 教师准备教具:校园活动场景照片一组;以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干;同一课题的学生作业
23、若干。 ? 学准备教具:平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材;根据自己采用的画种，准备的所需的工具材料。 ? 2、? 课堂教学: ? (1)? 引导阶段: ? A? 引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻，最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。 ? B? 向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。 ? C? 让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。 ? (2)发展阶段: ? A? 将自己的创作构思画成简单的草图，师生之间、同学之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进
24、行修改与完善。 ? B? 根据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、色彩或纸版画等，进行绘制。 ? C? 创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生。 ? D? ? 要鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。要独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式 E? ? 教师应在辅导中，指导学生运用所学的透视知识画场景，运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物，成组人物的表现，应注意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。 ? (3)收拾与整理: ? 作业接近完成时，指导
25、学生从整体上对自已的作品进行调整和修改，最后完成作品。 ? 整理资料、素材、画具。恢复教室的整洁。交还暂时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。 ? 3、? 课后拓展: ? (1)? ? 课后可让学生进一步审视自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会出现什么不同的效果。 ? (2)? 进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校园学习生活。 ? (3)? 尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中。 ? (4)? 以丰富多彩的校园生活为主题办一个作业展览，展示每个同学的作业，组织参观与评述活动。 ? 教学评价: ? 1、是否表现出自己的创作意
26、图和主题。 ? 2、采用的方法和手段是否适于主题的表现。 ? 3、创作过程中是否正确运用了以往所学的透视、人体比例等知识的技能。 ? 4、在创作活动中能否与同学愉快地交流与合作。 ? 相关教学研究课题: ? 1、学生生活经验与中学生绘画创作教学。 ? 2、对学生绘画创作进行选材指导的研究。 ? 3、拓展思维领域，启发学生的构思联想，进行绘画创作教学。 ? 4、关于“双基”与中学生绘画创作教学关系的研究。 课题:? 字体设计与版面设计 ? 学习领域 :? 设计?应用 ? 课时 : 2课时 ? 教学目标: ? 1(学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法;了解变体美
27、术字的创意方法。? 2(学习壁报版面设计的基本知识，了解版面设计的? 般方法。 ? 教学评价建议: ? 1(是否掌握了字体及壁报版面设计的般方法。? 2(变体美术字的设计构思是否具有独特的创意。? 3(是否灵活地运用所学的知识，进行字体设计和版面设计。 ? 教学参考资料: ? 字体设计 ? 版面设计 ? 相关教学研究课题提示: ? 美术教学与校园壁报栏的编辑设计 ? 活动安排: ? 学习与练习: ? 学习字体设计和版面设计，并做练习。? 教学过程:? ? 1(课前准备: ? ?教师准备教具:美术字体基本笔画和字例、版面设计图例等的挂图或多媒体演示设备。 ? ?学生准备学具:画纸;铅笔、钢笔或其
28、他画笔;电脑(如有条件)。 ? 2(课堂教学 ? 第1课时: ? (1)引导阶段: ? ? ?教师与学生交流讨论，说一说在校园里各种场合能够看到的各种美术字体，明确这些美术字体的名称，引导学生总结出字体的选择与使用场合有什么关系什么样的场合适用什么样的字体。 ? ? ?利用挂图或多媒体设备展示黑体、宋体、仿宋体、变体美术字的基本笔画及字例，指导学生辨认、区别不同的字体，并描述不同字体的笔画造型特征。 ? ?采用多媒体设备进行版面设计过程的演? 示，可使用AdobePageMaker软件进行版面设计的排版演示。注意提示美术字字体、字形、字的大小与版面上图、文的关系。注意提示版面图文块面安排及色彩
29、搭配中均衡、对比的处理方式。? (2)发展阶段: ? ?指导学生调出电脑字库中的各种字体，对其字形、笔画特征作对比认识。 ? ?进行黑体和宋体美术字书写练习，教师进行书写要点指导: ? a打格。成篇文字，字与行之间应留出适当的字距与行距。 ? b书写。字体结构设计的几个基本原则:? 字形匀称，大小统一。 ? 上紧下松，上大下小。 ? 有争有让，适当穿插。 ? 笔画统一，主次分明。 ? ? ?指导学生进行变体美术字的书写练习。使学生了解变体美术字是通过各种变化和装饰手段，达到字体和字形的多样化，以满足不同的实用要求;字体设计应从文字的内容和涵义出发，对字形、笔形做出合理的夸张变异，使之既有艺术性
30、、趣味性，又有适应性，可读性;举例说明变体美术字创意设计的一些规律如象形法、省略法、添加装饰法、投影式、立体式、折带式、连笔式等。? 第2课时: ? (1)指导学生进行版面设计练习。指导要点:? ?版面的若干构成要素 ? 版面是刊名、报头、栏目、题花、文章、插图等多种要素有机结合的综合体。 ? ?版面设计的原则 ? ? 版面设计要遵循对比与调和、变化与统一的形式美法则和形式服从内容、局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明，重点突出，布局合理，块面清晰的基本要求。 ? ?版面设计的一般步骤 ? a确定报头和主题性大标题的位置;? b确定栏目的数量和形式，制定
31、各栏目的块面空间;? c安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积; ? d进行版面总体调整，装饰美化边角;? e根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。? (2)课题小结: ? 作业完成后进行交流展示，师生共同评述作业的优缺点，总结存在的共性问题，提出改进方法。 ? 3(课后拓展: ? (1)进一步作美术字书写练习和版面设计练习。? (2)搜集报头、栏图、题图、尾花图案并剪贴装册，作为办壁报的参考资料。 ? (3)组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动。传递我们的心声 ? ?变体美术字设计主题活动 教材分析: 变体美术字选自义务教育课程标准实验教科书美术(人教版)“设计?应用
32、”中的一个主七年级上册第三单元传递我们的心声题活动。本单元以设计制作板报为线索，以美术字设计、版面设计为主要内容。变体美术字应用广泛，实用价值高，是本单元教学的一个重要内容。 学生分析: 初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识。在小学美术课上接触过变体美术字，在生活中也见到过不少变体美术字，上节课已经学习了黑体、宋体美术字的基本特征和书写方法，这些都为本节课的教学提供了良好的前提条件。教学方法: 1(图例的搜集与斟选尽量贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。2(知识要点的讲解，采用提出问题?欣赏实例?分
33、析讨论?学生回答?教师总结?检验检测的方法，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人，教师适时加以引导总结，起到了“四两拨千斤”的作用。 3(作业的布置结合制作元旦和圣诞贺卡设计变体美术字，体现时效性，知识来源于生活，应用于生活，这样学生既体会到了学习的价值，也为下面的学习奠定了基础。 教学目标: 1(认知目标:了解变体美术字的艺术特征、造型特点和实用价值。2(技能目标:掌握变体美术字的变化规律和设计方法3(情感目标:感受变体美术字的形态美和意蕴美。教学重点:变体美术字的变化范围和变化方法。 教学难点:运用变体美术字的
34、设计规律设计出变体美术字。教具准备: 1(变体美术字图例。 2(多媒体教学课件。 学具准备: 1(收集生活中常见的变体美术字。 2(绘画本、铅笔橡皮、直尺、水彩笔等。 课型:设计应用 教学过程: 上课前走到学生中间，检查学生是否收集了变体美术字图例，工具是否带齐，与学生简要交流是否了解变体美术字。 导入新课: 同学们，今天老师为你们带来了几位新朋友，大家看看认不认识它们,(打开课件，伴随音乐播放生活中学生常见的变体美术字图例:可口可乐、金丝猴、梦幻西游等) 学生纷纷回答:认识。 教师启发:它们属于什么美术字，这些字有什么特点,学生回答:这些美术字属于变体美术字，看起来形象、生动、活泼、很吸引人
35、。(部分学生能回答出来) 教师总结:回答的非常好，今天这节课我们就共同学习变体美术字。板书课题:变体美术字。 讲述新课: 活动一:展示与交流 每小组选一位学生上讲台在实物展台上展示自己收集的变体美术字字例，并讲解其特点。学生讲完后，教师带头鼓掌，给予鼓励。教师总结:同学们搜集的资料非常丰富，讲解的也非常精彩，说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念:变体美术字是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字，它形象、生动、有趣，广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。活动二:探究变体美术字的变化范围 本活动采用:提出问题?出示典型图例(观察、比较、分析、讨论)?学生回答?教师总结?
36、检验检测的步骤开展。1(提出问题:变体美术字是把字的那些部分进行变化,2(出示典型图例:星星诗刊(变笔画)、群星争艳(变字型)、音乐会(字型笔画一起变) 3(学生回答(教师此时可提问不同层次的学生) 4(教师总结:A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变5(检验检测:举出字例，让学生判断是哪种变化方法活动三:探究变体美术字的变化方法 出示多种变化方法设计的变体美术字例，由学生讨论分析，在此基础上教师总结出变体美术字变化的规律: 1(笔画装饰 2(背景装饰 3(连笔 4(折带 5(象形 6(阴影、倒影 活动四:我当小小设计师 (经过活动二、三，学生已经理解了变体美术字的变化规律，活动四即是对前面学习效果的检验，也是打开学生思维，最终完成设计作业的必要过程) 以汉字 “雪山”为例，启发学生思考怎样把它设计成变体美术字，可以用那些方法设计，鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“雪山”的变体美术字设计方案之一，学生对这个方案可能认同，也可能有不同的意见，对于学生的不同见解，教师要给予肯定，并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法，以拓宽思路。活动五:设计实践 布置作业:运用刚刚学过的变体美术字的知识，把“元旦快乐”“圣诞快乐”设计成变体美术字