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双减背景下单元作业设计与实施培训有感11月18日下午，我参加了核心素养下作业设计与质量评价培训，下面谈谈我的心得体会。作业的本质是学生自主学习的过程，所以在设计作业的时候就应该考虑到作业的内容和形势是否能够培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，发展学生的思维，就地理学科来说，能够多布置一些动手操作的作业，如亲子游戏：学生和家长一起完成海陆分布的拼图，并模拟海陆的变迁、大陆的漂移，使用测量仪器观测气温、降水和风向，这样的地理作业不但能够加深学生对教材知识的理解，也更符合“学习对生活有用的地理”基本理念。XX博士还强调了作业分析，这正是我们平时工作中容易忽略的地方，我们最常做的是简单的批改，学生改错，没有深入分析作业完成情况背后的原因，也就不能让作业发挥最大的功能，更别提作业的改进和学业成绩的提高，在作业分析上还要下大力气，一切从促进学生发展的目的出发。王博士还详细介绍了单元作业的设计，强调作业的设计要有系统化的观念，单元作业的设计要兼顾知识、能力、方法和习惯，处理好与教学目标的关系，就地理学科来说，每个单元都有一个主题，学习完“不同类型的”这个单元后,能够让学生选择教科书上没有的一个，搜集相关资料，自己学习，然后向同学们展示学习成果。在双减政策下，我们应改认真研究作业的设计与实施,减少作业时长，提高作业效果。