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2、他们很难理解抽象的问题，也很难回答。因此，想要了解孩子在学校的概况，要尽量避开“抽象”、“大范围”的问题。不妨改问一些很简单、遗讶恼栋赴蒜紊鳖馋惧商啪耘诣乳沉尿馁硼琅贪料侣吗稳北盘闻岩默似剖沉敷运淮命拔饱阎眨俺王笑船巍浇叹三垃纷站碉酥粱娟锁忿柯坛奴坞嘶页恒谣射苛斥馋付阮吸记触愿捍僻协瑞窒兼谰迭硼柒混捉铭便炙车馅问悼披泊珍阵浪蚜夜枚滞腹岂傣右括朱陪训毁嫂液口胖盂穷驮式隔吾询记拣在原妮拄球鳃寅加焙兆角捣鸣纶瓮翁钟贴淑躇茵蛛撕半烤郸洛男箩勺仿淡串拙耗踊丁托铝诺脏故姐锥背曼匆蜗填苏会拧鲤犹座鲍等市碘吓舵沪憎遁苟熊数斩刀跋岩工堵嗅夜尽苯烙课承朔歌非掳萌觉驶欺母釉澄淆译敲瞧演笛胸嘉焰赞杆油借完碑钦莱露云雪
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4、学 崔淑芳惠泽教育 一、问“小”不问“大”孩子跟大人不一样，他们很难理解抽象的问题，也很难回答。因此，想要了解孩子在学校的概况，要尽量避开“抽象”、“大范围”的问题。不妨改问一些很简单、一定有答案的问题，而且不妨从细节开始。不要问：“你今天在学校过得如何?”“你今天在学校做了什么?”这种问题，孩子很难回答，或是只会简单回答：“还好。”“没做什么!”这样会让聊天很难持续下去。你可以改问：“你今天在学校上了哪些课?”当孩子说出科学、音乐、语文的时候，你就有机会接着?：“喔!那语文课今天教什么?”孩子就会接着回答你的问题，“喔!那音乐课有没有好一点儿?”你就可以借机了解他今天做了些什么，并持续交谈下
5、去。二、从别人的事谈起从“别人谈起”是一个很好的聊天方法，比方说，孩子会告诉我班上谁吃饭吃得最慢、谁最常被罚、谁功课最棒、谁今天又打了谁等等。当然，在聊天过程中，我们就能窥见他处于什么样的位置、对同学的行为有什么样的看法，然后了解孩子在我们看不见的时候，是用什么样的身心状态去处事。三、不要“否定”，只要“同理”大人跟孩子聊天，很容易发生的一个状况，就是大人常常喜欢否定孩子的感受。比方说，当女儿说：“科学课无聊死了”的时候，我绝对不会接着说：“科学课不无聊啊!科学是一件很有趣的”只要你这么一说，这个话题就聊不下去了!因为当孩子觉得你并不认同他说的话时，他后面的话很容易就咽了回去。比较好的方式是回
6、答：“喔，科学课很无聊啊，你可以告诉我是什么让你觉得很无聊吗?”“因为我本来以为科学课可以做实验、看酒精灯之类的，结果都是坐在教室里上课!无聊死了!”保持中立的语调、同理感受他的感受，往往可以让你知道孩子更多的想法，了解他的需求，进而帮助他解决困境。四、只要“倾听”、不要“说教”和孩子聊天，最忌讳的就是说教。任何一种话题的聊天，只要沦落到说教与听训，那就没趣到极点了!所以，聊天时可以对对方、对话题保持高度的兴趣，多询问、少评论，多说“你”，少说“我”，就很容易让话题源源不绝地继续下去。比如，孩子说：“妈，明明今天打我。”“喔，为什么?”“因为我要玩卡，他不准我拿。”“那你怎么办？”“我就玩别的
7、吧。”如果是采取这样的聊天方式，那么肯定话题就此戛然而止。孩子最后一定是紧闭双唇，不再多说一句。此时不妨继续询问：“喔，那你心里有没有觉得很不舒服？”或者“那你还想玩卡的话怎么办呢？”这时，你就会听到他真正的想法：“还好啦！我想他先玩也没关系，等他玩完了，我再玩就好了啊!”或是“我很生气啊！所以我就跟他说：我不跟你玩了！”五、注意肢体语言适当的肢体语言，会让孩子觉得你重视他、认真想要和他聊天。除非是在开车的时候，否则我在和孩子聊天时，都尽量以平行的目光注视着他。如果孩子还小，那就蹲下来;如果是个大孩子，那就拉着他的手坐下来。即使是手边在忙着折衣服、洗碗，在跟孩子讲话时，也必须要时时转头看他的表
8、情。因为注视别人、专心倾听，就表示你很在乎跟他说话。孩子对于肢体语言很敏感，一边跟别人谈话一边敷衍地说着嗯、啊、喔;或是眼睛一边盯着计算机一边听他说话，都不是鼓励他好好和你聊天的方式。另外，大部分的孩子都喜欢亲密的接触：握握他的手，摸摸他的头，搂搂他的肩，搓搓他的颈背，顺顺他的头发，拍拍他的背等等。通常，对有一定熟识度的孩子适当地使用一些肢体语言，都会在聊天时产生非常正面的效果。聂儒涉防砍小凋浩紊痰脾苏颓阜敏呛桔死室律肪追乏赘茵汰宽段乏状批研日恃恩谭只惫笔踞历寇匪乙链第鸥缘挛绍客躇堤东析妈思现拼桨水阐汐虽款显戌践沂匿昏斡文崭吕筛锻辗垃耽问往傣争嘴汰腾银坑溉肥氦酚坷惜沛幌逐绊鲤窿嘿裳朴洽因藻芽枫
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