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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计叶县水寨乡中：张秋霞罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标1、知识与能力：了解报告文学的特点，掌握课文中的生字词，明白罗布泊消失的原因。2、过程与方法：（1）培养学生在文中寻找关键语句、概括要点的能力.（2）引导学生整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。（3）揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 （4）运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。唤醒学生的环保忧患意识，培养学生“保护环境，从我做起”的社会责
2、任感。（教学难点） 教学重点： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点： 1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学方法：朗读、自主、合作、点拨 教学准备 辅助教学的PPT课件 课时安排：1课时 教学过程一、情景导入新课二、出示目标三、检测生字词的预习情况四、看题目：1、分析它给我们提供了哪些必要的信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。2、针对题目，你能还能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么
3、会消逝？ 现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？五、感知全文，回答问题。(1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？（用文中的词语或语句回答）(2)依据文章内容，概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？同样的悲剧终止了吗?请学生带着以上问题阅读全文，要求：1、用笔标出各自然段的序号。2、在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括）（学生：朗读并讨论回答 。老师：点拨归纳.多媒体展示罗布泊的过去的画面:仙湖 绿洲。罗布泊的现在的画面:沙漠 神秘。）六、小组合作探究1.造成悲剧的深层原因是什么？我们应该吸取什么样的教训?2.全文表达了
4、作者怎样的感情？怎样的愿望？（请学生小组讨论合作探究分析。学生：朗读、讨论、回答。老师点拨，归纳，媒体展示。）3同样的悲剧还在上演吗？点击出示：青海湖图片。点击出示：月牙泉图片。教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球上，又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？联系生活，谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例，谈谈你的看法。七、品味语言，体会情感本文是一篇报告文学，语言生动优美，请找出你最喜欢的语句加以朗读，并体会作者所表达的感情。【答案】：C八拓展延伸 请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在1020个字之间）9严
5、重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )九、小结贷：利润分配未分配利润 452.7 同学们，地球是我们的家园，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园，我们相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动构成。十、布置作业十、板书设计(2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权。每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，
6、行权日为201年8月1日。罗布泊，消逝的仙湖D作为当期已售A产成品的销售成本昔日 现在计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。仙湖、 绿洲 沙漠、神秘消失原因：改道、四盲 - 缺乏环保意识【答案】作者情感：痛心、忧伤、悲愤教学反思 【答案】教完本节课我的收获和反思如下：语文教育要在传统教育的基础上，更多地关注人文性，关注学生情感态度价值观的教育。该单元是一个人与自然为主题的单元，五篇文章从不同角度谈到了人与自然的密切关系。本文是一篇报告文学，让学生在文本中体悟情感，认识当今的生态环境，树立生态保护意识就是这一课的重点。在教课时，我非常注重学生的主体地位，特
7、设置了正音、说话练习和写作训练等环节，引导他们采用自主、合作、探究的方式进行学习。既注重了基础知识的训练，又全面提高了学生的听说读写能力。 【解析】：1环节环环相扣，层层深入。从文章的题目入手是对此文最好的选择，方便学生整体感知课文。因为这篇文章的文题中包含了很丰富的信息：罗布泊消逝前曾经是怎样一个仙湖，那它消逝后是什么样子的？它消逝的原因是什么？这些信息学生在解题中应该都能从文章题目中捕捉出来，但是如果形不成一个有内在联系的信息链，教师就要起到一个很好的引导者的作用，因为这些信息恰好是文章的主体内容，沿着这些问题展开就可以以一线带全篇，也把学生引入到了文章的情境之中。解题之后用投影展示罗布泊
8、的相关图片，在强烈的视觉对比中印证文题给我们提供的有效信息，这样设置情境会更利于学生心灵受到震撼，自然地分析变化的主要原因和深层原因，激起对人类破坏生态环境行为的谴责与痛恨。最后由课文联系生活，交流生活中的环境破坏实例。直观的图片欣赏与感性的文本朗读相结合，多形式的朗读展示与开放的评价指导结合，课内与课外结合，发出强烈呼吁，使他们的深切地意识到保护环境的重要性和紧迫性，增强他们的忧患意识和社会责任感。整个过程自然、流畅、生动。2、营造氛围，创设情境，注重情感体验。在教课时，我展示了大量表现罗布泊沧桑巨变的图片，具有强烈的视觉冲击力，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以使他们的深切的意识到保护
9、环境的重要性和紧迫性，增强他们的忧患意识，达到了预期的效果。3、注重合作探究式学习，培养学生的创新精神。在教课时我非常注重学生的主体地位，在合作探究、文学赏析等环节，我特设了一些重点疑难问题，在小组内讨论，全班交流。我在教学中特别重视质疑环节，而且都是把它安排在研读赏析之前，因为我发现学生思维的活跃度和思考的广度深度往往超过我的预期，而他们质疑比较集中的问题往往是教学的难点，教学重难点由学生自己找出并解决比教师预设提出问题学生被动回答更有价值。 4注重朗读，品味语言，以读悟情。在本节课中，我坚持以学生为中心，让他们自由读课文，找出他们最喜欢的语句加以朗读，并体会作者所表达的感情。在读的过程中，多种形式交互进行，个人展示读、小组读、齐读相结合，朗读文本与体验修辞效果结合，于朗读中进行无痕的知识传授，于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。不断地读、评、读，最终得到真实的情感体验。对学生的回答予以评价，以鼓励和肯定为主，重点句子重点品析。5.课外拓展延伸设计较好，学生完成兴趣及质量较高。当然，本课也有诸多不足之处。如：由于时间关系，留给学生拓展的时间不够长，在今后的课堂教学中我将会在这一方面继续努力探索。