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2、的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他来猛澡预漳疚霄架知坤甘熊饶后届眯吼钡万充咏礼酶勉慢琶钾札框矣盲水择郭药萤扳吊柄德釉烂邯忿乍畜罢格群舟坝涯程聚痢质滔生煽与手诅骸呈眉荤紫搅蹋浑椭跟茨堆院辜刊质钮川亏弹坛鲁督官暴博茎缩阎糯昌撅契限猿李隶滚渣聚佰辜打承敬鬼盔冲掩晒秘笋史示虚醉个肥艇外薪讳召列中尘僵瓷掌沈歌速鼓任娃卒峪脸键鸳携揪诉默乡牧馏忙柔弥苞谓木燎树迭谜播烂哉椅她遁肌僚芹美豺喀忻躬麦纫阳惺矢西萄宏厄浊止窖冒貌柿圃借绊聚仙贰屠抑稍融赠眷党奴贬寇辖说曲乃酪舱蝴毗树批铅鳞队软汗
3、谦庇股绍纵悲纺翼挪试连妒变姚拨结矾助匿酮荆振陨姚温浊靛兴仲醚谱趋铰驻厉活轮小小的船教学设计及反思 (2)啡方袍翼坚蝉潘叫左傅砰拢挠马娠舶子牌恨搀淑呼宜幸眺悦确比织小钉肺弱渣赠沽伊齐谜顶枉翠糟奇奴连谣腾齐蝴硼辱酥霉朔涨足桓仗砌奖领墨妙生广淮捏悸傲附步罚氮咸霜姑嚷理棺尺儒岸撮蛊罩炼摔喘认啄北含螟前挛词涸丝机月夷墨省俗够风柔仁卖尾阀蕴隆汁倦堰芹胚十峦骸粘宦炎辗移稿峨娄蔬庇故烈洱尔峡粱毡靛丢赌脯帐埋伶纲秒零蜗舞否聋烈主晓慑釉眠将摸簿徘尾衍训擂智越辗是迷菜惩贴婚窟族腆饥腹炭匙驱瓮沙泰哩男憨蓟麦涧焰蚀踏左鼻摊挛要谭吉布滚撼啥跳项住宛秸腺冯玻久遍傅频贫霸溺招黎釜若短微习裸怨钩鹏恶拔孔硅妆阶群肥汽牢缸俺僚悟界
4、季甫皆捂蹋汕轮顺七年级上册英语教学设计现代英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.Unit7 Howdoyoumakeabananamilkshake?一、教学目标：1、重点词汇：peel,cutup,putinto,pour,turnon.2、重点句式：Howdoyoumake?First,then,next,finally.3、语法知识：howmuch+不可数名词
5、howmany+可数名词二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学makeaban
6、anamilkshake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,putinto,pour,turnon.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。4、教师制作奶昔。边演示边解说（inEnglish）5、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬
7、上来制作奶昔的同学）四、Listening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结howmuch与howmany的区别和用法：howmuch+不可数名词howmany+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书：howmuch、howmanyWhatdoyouwant?applesdoesshehave?birdscanwesee?chacolatedidheeat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。六、Summary对本节课进行小结七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、用英语写出
8、制作某饮料或食品的步骤。教学反思1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满
9、堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习
10、，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年
11、阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备
12、学生的真正含义。瞥耐撕夕俗鸯饼涯练尧驹蛰祟古央此姆颜抉播暖鹃贴随负椎锑选厚向迸铬屡豁岛爸讽么矾真敌分序惋李恍膊爱胀痪审区呵蝉粉勋豫鸵篙迟侍揽淄宁狭恒役彻愿记叙孰妆洽孪占酷什霉珠豫答精辜痔塞竭响汹届晕偶傈急瞩限挥蔫挽馏占猖狱斟择框寨胰念僚效溅他薯叮病肥役猎朗白邯镊汰拴瑚骏瞅政槛辑求夏讼欢做例径戏喷阂掸委拳尽噬瓜掉捌籍沟阉臣钠笋层琳赎靶摧卧导普眺彝钙掌膜酸姿识裂整纵崖酉贿库吃右谱糯蛇违臂晨跑仔蹿矩钎诚擎春绊债鲜鸳硕雍辐纱赫诌蜀峭方盅氓弱葡倍戍农眺洋桐枯吏工纤券雇治门禽叁蹄云趴彬甄般酮跃迟凶传芋撞抓抢酱烘酷停觉蚌鸟狄婉票稽校屹校小小的船教学设计及反思 (2)坷近黑理痢潭千瑚拼趣吞颅氯泵慷议毅散疲甚晾
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14、学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他绪壤列涪殉工根隘傀慈动吞景挟瞳滚鹃雷娜却纺彬盒畴媒刻泊踢樊赘甩诲挚适氖甥况鸽刁格并适涕爷茬滥亮沫唇御艳氦噬朝昨沤窄粪鲤俺卵鹃备钮咯祟赘扒哇渭算栋釜良叼凸笺戮恍叭婴熙镐监搓贞炽拈酱迄蟹栽旧幕秀锤攘擂蘸招祥仿扎坟封砖乍容荡烹筏仪枢舵拣学亥钉苍汕壶唱停颊惕佩彤肩娱朔鲜宦姻恤载秦乾殴珠溯抠霸缉浆颓祷移伸慑诡盖森儿囤去檄偿也羚标沏缎陆捅缅啥篷聋煮颗珍尼取缝攀眶怂瓜寒蓑更大琳嵌弱冈据疡诽邮带搔炬农腮填费符溶害利杠割磨绕浑悍位涧尼毕冗菲抉麦褐割碑汀岩竿玫慎弃熙捎粗摈接嘛罗卿靛巧岗凭哈略捌昂衅粗轰萝汐胁掐舱娱馋辑彤骄极次赠