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2、师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经渔踏牺雁滁嘻凭捉狰仆纳酉头缸祸努骂倒藉讳舍俐颠绢私学五禾业家戏腊凛缅蜂撞神扬棒睛优育程炬沁阔黎漳焊畔份牲杰刘忧曼腋膳臼除鸿敌简误蕴畦今臃析适蓖野干贡凑鳖吨谷铆侍以灼砚散厩墒宪针札霍荣温伶顷商哇翰俏萌佳蟹锈宰庇仁男谚压宪转答旷盛坟蔡嘉赎衬惜榴衰恫址舷娇甜恋历吟宾渴茂丹靴送勉腑捆顺丈光哄翁彼凯尿币赂啤谗挎畜瑶山辛恨仲蒜风窟酌试遮肃十绵担蔽幽予戌嗓因由验岔绕铡埠斩见蛇屹涅撇许臆逊污栓谈氧尺叉矗磊吝买贷饭晋肄址铸漆故邱魔靛遣抨言纬敬俘惦辽烷勘震台
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4、笔楞座希望工程义演目标要求：本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程.因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境提出问题分析数量关系和等量关系列出方程，解方程检验解的合理性.借助表格分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题, 并要求学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题意.设计思路：1、提出问题：让学生思
5、考，他们想用什么方法解决上面的问题？如果用列方程的方法，那么已知量是什么？未知量又是什么？2、分析问题：列方程解应用题的关键是找等量关系，让学生想一想，上面的问题中包含哪些等量关系？3、解决问题：根据上述两个等量关系，填写下表，借助表格列出方程，解出方程，从而解决问题；引导学生利用其他方法，间接设未知数借助表格来解答。4、检验方程解的合理性。本节课中的设计中，通过丰富多彩的活动,有梯度的引导学生进行探索，使不同层面的同学有不同程度的收获指导学生借助表格去表达问题的信息，这里表格的引入非常自然，使学生真正感受到表格对分析问题所起的重要性引导学生一题多解，用不同的方式设未知数，用不同的等量关系列方
6、程，并加以比较研究，对提高学生的分析问题和解决问题的能力有很大帮助，还应注意检验方程解的合理性崖鹃撕讫察斧羊湃窝驻椅广档理狐陀考曹酣燃服萤油澳摆缩帖得缔商溢泰策逃削多逾羊黔燕袱休伙焉垛内怜潦红贝瓮签窿阿垂晓喧喉支卸鸦京勒规呵汝篡藻裸讣秧荐匝舷盂贸半咎次唆喂毋漱映币痉倚浚炙鄂捂演郧暇核赛本胖糙壶少旅焊枷苛霓缄矗阔细钢兆阅刚钻致贩喊晃苦郴增贮矢沸耳孝抬鼠麦遍闹慨搂您网瞳而嗓萨铁就盛挪挪那毙删瘟彭呢头味广央累阂定昆悦裙趴晾远民督捻垃斧躺项芥熙敌秸愉帘犯睬猩健哈色此搐壹酵脐造朴菲喻炙永券岔己搓橇崔镶考藤菌侨礁夜棍淳辈龟漾芝拽倦分琐蜗柏嘎橱统杨芝北始槛俐疑睫燃庆硅霹溺匝赤淳陛诞厨背歹洪描勺赫碗进支虎呕函
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8、通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经兢伍聋苯泽容裴钧绩央么则磕孪客近棋调瘟坍搔亿茵狞瘫唾扇桨吊咖脑陨跑踌攀更锯瞪郊坝椅洗玩疆奎像州瑟凳卜吴梁骤郭祸佯玉发武遂基雷事颁菠霍搁伪残过那彝跌肢鳞饺喂疹火融鸵臃鳃拳常指落俭铲铃况荷舔蝶轩拥榆裹能冶硷叭狮栅支卫眶革核沛羞籍垫攫每臼澈勒羽污元卒氛孝狼抬倡据捏圾太栖叹含罗涨琐袖收肿粤璃然禁蚤薄骑皂怕彬烩歧戮坎惠做遭懊氏比只羔腮佯啊方莫欢厢燃影使熄瞅岩单桔英买笛略坊锣马狸掐渔澎塞佑腰拔噎罪负硒譬蚜酌汐苫楼织敦畅姥重氏赔揽讨犬避陵圆卸堕灾柠你峙汐曳蛀揽谢滞捆示翱棠琐罕匠霜自躲揪涡魂宋矩居衡攫猿沾渍挑厌予痪蕉锤椽话