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1、从百草园到三味书屋,鲁迅,疑难字词辨析,罕 hn 塾sh 髓 su 敛lin 塑s 觅 m 攒cun 箔b 蜕tu 确凿quzo 菜畦ci q 蟋蟀x shui 竹筛zh shi 渊博yun b 秕谷b g缠络 chn lu 绣像 xu xing鼎沸 dng fe,鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作有散文诗集野草，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、且介亭文集都收在鲁迅全集中。,作者介绍,从百草园到三味书屋,鲁迅,“三味书屋”的“三味”是指哪三味？,“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhun（美味佳肴）读诸子百家如
2、醯醢x hi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。文章选自朝花夕拾这本散文集，散文集的名字又是什么意思？该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名旧事重提，后改为朝花夕拾。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。,课文分析,1.百草园在我的心中是什么地位呢？,2、“乐园”乐在何处？,有趣的景物,有趣的故事,有趣的活动,但那时却是我的乐园。,我儿时的乐园,乐景,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,
3、高, , ,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,课文分析,全段重心在哪儿 ？ 重心是“单是”以后，详写“泥墙根”一带。,百草园的自然景物和乐趣,单是就有,找蜈蚣 按斑蝥拔何首乌摘覆盆子,何首乌的根,课文分析,写捕鸟用了那些动词？ “扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。,我的乐园,（不必说）,（也不必说）,（单是）,三味书屋 9段,用三个“也许是”有什么含义？ 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无
4、法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。,1你对三味书屋有什么印象？少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？,2、先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,3、少年鲁迅在三味书屋找到了哪些乐趣？,折腊梅花寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁
5、在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画画儿,这时的我和在百草园的我有什么相同的地方呢？,热爱生活，热爱大自然天真幼稚、欢乐细致的观察生活、有好奇心,这时的我和在百草园的我又有哪些不同的地方呢？,生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老师不允许问课外的知识。原来贪玩的心变得用心学习听有趣的故事到学习听不懂的文章对长妈妈的依恋到对老师的尊敬,想一想： 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活史快乐的还是痛苦的？ （各抒己见 畅所欲言）,想一想：,作者写百草园和三味书屋两部分内容有什么联系？表现了作者怎样的感情？,总结全文,从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 对比 枯燥无味,总结全文
6、,第一部分抒发的是欢快喜爱之情，由此表现热爱大自然，喜欢快乐自由生活的心理；而第二部分抒发的是讨厌、不满之情，以此表示作者对束缚儿童身心发展的封建教育的反感。两部分无论从内容上、感情上都形成鲜明的对比，从而有力的突出中心思想。,写作特点,一.对比的写作手法 使文章思路清晰、层次分明，既体现了记叙的感情色彩，又凸显了主旨。二.精彩的景物描写 1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。,结束语,从百草园到三味书屋使我们在对比描述中体会到作者的思想感情，表现了儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身
7、心发展的封建教育表示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美所在。,不必说 ，也不必说 ，单是 ，就有 。,仿写句子,课文分析,你对三味书屋有什么印象？鲁迅对三味书屋的生活有哪些地方不满意？ 陈设及行礼（威严）；提问受斥（严厉）；读书生活（枯燥）；园中玩耍（自由）；偷偷画画（珍惜）。 鲁迅先生在三味书屋学习七年，作者通过几个片断，真实生动在现了私塾教育的若干面。前三个片断是正面叙述，主要反映封建教育脱离实际的陈腐本质。后两个片断是侧面描写，反衬三味书屋读书生活的枯燥，同时也表现了童年鲁迅对自由快乐生活的喜爱和对艺术的追求。,课文分析,十.你喜欢私塾先生的形象吗？在作者眼中他是怎样一位老师？ 作者从儿童心理出发来写先生既有严厉可畏的一面，也有可敬可亲有趣的一面。一方面，他忠实推行封建教学内容，维护师道尊严，一味教学生读死书；另一方面，他又比较开明质朴。因而作者的行文笔调是幽默的，喜爱中流露出善意的讽刺。,