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1、格子花布中班版画教案及教学反思 案例背景： 教学内容是实现教学目标的载体。艺术源于生活， 因此幼儿园美术活动应从内容出发引导幼儿进行创作。 内容可以来自幼儿园或班级的主题活动，也可以来自幼 儿的生活或幼儿感兴趣的活动，然后据此确定题材内容， 以美术形式表现的主要形象或事件。新 纲要中艺术教 育的目标也指出：幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和 艺术中的美。格子花布在小朋友的生活中常常看到，小 朋友的衣服很多都有格子花纹。格子花布贴近幼儿生活， 幼儿对其有感性或有可能获得感性经验。这个内容是活 生生的，格子各不相同，大小色彩和排列生动有趣， 幼 儿对其感兴趣。 它有想像的空间，有选择的余地，有一 定
2、的包容性，能发挥幼儿的创造潜能，幼儿能够自己进 行格子的设计创作。目前幼儿有了一些单色版画的经验， 以此内容作为幼儿进行两色版画的导入活动比较合适。 案例描述： 一、引导幼儿观察格子花布的线条。 “小朋友，你们看这块布是什么样的？这些格子是 由什么组成的？这些线条是什么样的？斜斜的线条能不 能画出格子呢？ ”小朋友说：格子是由一条一条的线拼 出来的。线是有的竖有的横。斜线可以画出格子斜线不 可以画出格子。（教师在小朋友的议论的时候就随手把格 子画出来。在起笔和收笔的地方引导孩子注意，从边上 开始到边上结束。） 二、 教师示范进行双色拓印。 “今天我们用两种颜色进行拓印。你们看，格子有 几种颜色
3、。这些格子的颜色有什么规律？你想画一块什 么样的花布？用什么线条？用什么颜色？”小朋友说了 很多，设计了各种花布，也注意到了涂色的规律。 三、 幼儿作画。 小朋友在作画的时候，很少能考虑到线条间的距离， 拓印的时候有很大一部分小朋友也是随手拿起颜料就涂 了，也没有考虑颜色排列的规律。 所以格子花布的美观 没有能体现出来。 案例反思： 这个活动内容选择贴近幼儿的生活经验，也符合幼 儿艺术的最近发展水平。在构图的时候小朋友基本上都 没有困难，除了在分块的时候有些小朋友的线条不能从 一边画到另一边，基本都可以很好地把格子画出来，这 里大概是教师没有着重进行引导，小朋友没能注意到。 但是在涂色的时候就出现了这样的问题：因为有些孩子 把线条画得很密，格子很小，所以涂色的时候就有困难。 加上是第一次用两种颜色进行拓印，小朋友的难度就大 To我觉得自己高估了孩子的水平。虽然他们能够单色 拓印，但是从单色到双色毕竟是有很大区别的。选择格 子花布作为练习双色拓印的内容不太合适。如果不能引 导孩子用少量的线条组成大格子花布，那么还是应该选 择比较大块的内容来进行。