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1、微课设计单教师学段学科教材（版本）章/单元课题林红高段语文教科版五年级上第一单元张石匠拜师微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）张石匠拜师通过语言描写表现人物性格。语言、性格。微课简介本节微课主要是讲解张石匠和小伙子是如何比试的。微课目标通过语言动作神态等来表现人物。微课设计一、谈话导入，读题质疑1导入：通过图片展示，出事课题。（板书课题）2审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】二、初读课文，整体感知下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!1给足时间
2、学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。2指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。）【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。】三、细读对话，初识人物过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为
3、师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。1学生自由读15自然段，边读边批画。2展示对话内容，引导学生仔细品读。忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”3交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？4学生发言，教师引导
4、、点拨。（板书：张石匠骄傲）5引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。（1）学生自由练读。（2）同桌分角色读。（3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。【通过反复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】三、观看比试，品赏结果谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?1学生自读、思考，并边读边圈点批画。2交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西3指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出
5、各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。重点品读下面两个句子：（1）“活干得干净漂亮丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。”（2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。4学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A草书难度大于楷书；B使用的刻法难度大；C分毫不差。）5引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。阶段时间内容旁白备注导入一分钟谈话导入，读题质疑1导入：通过图片展示，出事课题。看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什
6、么特殊之处呢？过程二、初读课文，整体感知三、细读对话，初识人物下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!1给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。2指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。）【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。】过渡：
7、同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。1学生自由读15自然段，边读边批画。2展示对话内容，引导学生仔细品读。忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输
8、了我拜他为师。”3交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？4学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲）5引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。（1）学生自由练读。（2）同桌分角色读。（3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。【通过反复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。总结三、观看比试，品赏结果谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?1学生自读、思考
9、，并边读边圈点批画。2交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西3指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。重点品读下面两个句子：（1）“活干得干净漂亮丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。”（2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。4学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A草书难度大于楷书；B使用的刻法难度大；C分毫不差。）5引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易 背写生字。中 课文讲了一件什么事？难 张石匠的品质如何？中小学微课目标的表述要求：1. 有层次。如“了解或记忆理解掌握（应用）提升情感。”2. 可操作可测量。如“了解”能够再认、能够回忆等。“理解”能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。