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1、Unit 2 1 、教学内容 A： 本单元的对话句型 How many do you have? I have .What colour is it? It is . B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。bag pencil pen book ruler pencil-case2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话； B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C: 能听懂 put on，put in and put under.并做出正确反应。3. 教学重点难点A: 会话的熟练听说B: 常用单词的熟练听说 put on, put in ,put under. 较难学，
2、注意区分4、 教学时间 本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。第一课时教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.do you have? I have. 教学重点：1句型：How many do you have? I have2词汇：Chinese book, Engl
3、ish book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备：1教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。
4、2 复习与本课内容有关的单词（二）呈现新课（Presentation） 1 让学生熟悉句型How many do you have? I have教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have(
5、教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many do you have? I have)2 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?带着问题听课文（学生回答：6。）教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个
6、单词的不同书写形式。 5 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A） 6。让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a no
7、tebook.7找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2
8、 看谁拿得快教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。 （四）扩展性活动（Add-activities） 启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How ma
9、ny Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have? 板书设计： 第二课时 教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's. 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点
10、：1句型：What colour is it? It's2词汇：colour , fat 教学难点：1发音：What's colour is it?2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
11、做对话：How many books do you have? I have （二）呈现新课（Presentation） 1教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's 让学生重复。2 让学生用身边的物品做What colour is it? It's的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子I
12、t's a blue.教师要随时给与纠正）3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colou is it?学生：It's black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5 让学生模仿着做这组对话。6 听录音带，跟读并模仿。（
13、使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）7让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。 板书设计： 第三课时 教学目标： 1 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。2会拼写单词：bag, pencil, pen.3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。2 学习单词jigsaw
14、 puzzle, jacket, nurse, noodles。3 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点：1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。 教具准备：1写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡2 教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写。教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。（二）呈现新课（Presenta
15、tion） 1 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在
16、四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。同样方法教K，L，M，N（三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 （四）扩展性活动（Ad
17、d-activities） 本项活动复本课时所学的单词及字母。a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。 d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 板书设计： 第四课时 教学目标： 1 能听懂会说2150的数字。2 能用50以内的数字回答How many.can you see? How many . do you have? 教学重点：1句型：How many d
18、o you have? How mangy can you see? 2词汇：twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty 教学难点1发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：1 30本英语书、40本图画书和50本故事书.2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习数字1201）报数：教师让学生从120按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。2）游戏：叫号。教师把写有one -twe
19、nty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。2操练句型How many do you have? I have(使用20以内的数字) （二）呈现新课（Presentation） 1 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see?学生答：教师从一摞图画书上拿起一本问学
20、生：Is this an English book?学生答：No.教师接着问：Is this a story-book?学生答：No.教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see?学生答：2 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。3 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。Unit 2
21、Let's learn/B4 让学生模仿小熊的话One, two, three Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?5 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？学生答：没有。教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？6 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, threetwenty, twenty-one, twenty-twothirty.教师教读单词thirt
22、y。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读ti不要读成tin。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。7 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?8 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.9 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。10教
23、师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?11教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。12让学生听录音跟读对话和单词。使用相配套的教学录音带。13让学生看黑板认读新单词：twenty-onethirty, thirty-oneforty, forty-onefifty14听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中
24、的单词，表演新的chant。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 板书设计： 第五课时 教学目标： 1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说My schoolbag is heavy. What'
25、;s in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3 能听说本课主要词汇：heavy 教学重点：1句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点：1名词复数发音 教具准备：1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习50以内的数字游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。 （二）
26、呈现新课（Presentation） 1 同学们看Unit2, Let's learn/B图，问学生：What's on the teacher's desk?学生会回答：English books, picture-books and story-books.HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty En
27、glish books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?2 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。3 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。4 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy&
28、#39;s schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?5 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）6三个人一组进行对话表演。7教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many do you have? I have教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。 （三）趣味操练（Practice） 游戏对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 板书设计第六课时教学目标： 1 能认读并会书写大小写Oo, Pp,
29、 Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。 2 会拼写单词：book, ruler, pencil-case3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：1 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。2 学习单词queue, rice。3 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点：1 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2 单词squirrel, queue, quiet的发音。 教具准备：1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡2 图片rice3. 单词卡orange, pen, penc
30、il, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler4. 教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1 听写字母Aa-Rr2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。（二）呈现新课（Presentation） 1 教写字母Oo和教学单词。教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生
31、回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师在四线三格中教写字母大小写Oo。2 教写字母Pp。教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。教师让学生说出它们的第一个字母p。教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。 3 教写字母Qq和单词que
32、ue。教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。 教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。4 教写字母Rr和单词rice。教师可先让学生通过猜谜语说出单词rab
33、bit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。6 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 7 让学生听录音带跟读模仿。8 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book,
34、rule, pencil-case。教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （四）扩展性活动（Add-activities） Looking for the letter's family准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书设计：