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1、弋阳二中高二年级（上）集体备课教案课题先秦诸子百家第一单元第一课天下有道，丘不与易也主备邵国祥辅备周世佳、李文强、郑辉庭课时安排2课时三维目标知识与技能疏通文意，积累并掌握文中常见的文言词语、特殊句式。过程与方法反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。情感态度与价值观了解孔子的勇于担当社会责任的精神，理解孔子的积极入世。联系现实，通过“知其不可而为之”这样的话题，探讨孔子勇于担当社会责任的现实意义。教学重点难点联系现实，通过“知其不可而为之”这样的话题，探讨孔子勇于担当社会责任的精神的现实意义。 重要文言词句的落实翻译第一课时教学目标：疏通文意，积累并掌握文中重要的文
2、言词语、特殊句式 一、根据预习，课前自主完成以下预习检测题1指出下列词语的意义和用法子路从而后 后：名词作动词，落在后边 止子路宿 止：使留宿 杀鸡为黍而食之 食：给吃（饲） 见其二子焉 见：使拜见 欲洁其身，而乱大伦 洁：使保持纯洁 2解释下列各句
3、中的通假字是鲁孔丘与（ ）而谁以易之？（ ）且而与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？（ ）（ ）植其杖而芸（ ）使子路反见之（ ）3、翻译下面的语句，注意补出省略的部分 子路行以（之）告（子）鸟兽不可与（之）同群（接舆）趋而辟之，（
4、子）不得与之言（子路）至，（丈人）则行矣4、在预习过程中还有哪些字词句你不理解，请列在下面。二、课堂解疑：1、仪封人请见 引见 吾未尝不得见也 拜见 从者见之 引见 子见夫子乎 看见 见其二子焉 介绍，引见 使子路反见之 拜见2、是鲁孔丘与
5、;判断词 是知津矣 这个人 是鲁孔丘之徒与 判断词滔滔者天下皆是也 这样是知其不可而为之者与 判断词3、重要句式 而谁以易之 宾语前置 且而与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？固定句式 吾非斯人徒与而谁与？宾语前置 君臣之义，如之何其废之？ 固定句式 &#
6、160;晨门曰：“奚自？”4、文中“而”的意义和用法列举 长沮、桀溺耦而耕 修饰关系 而谁以易之 通“尔” 你 耰而不辍 承接关系 歌而过孔子 修饰关系 已而，已而！殆而！语气词 趋而辟之 修饰关系 子路从而后 转折关系
7、 植其杖而芸 承接关系 子路拱而立 修饰关系 杀鸡为黍而食之 承接关系 欲洁其身，而乱大伦 转折关系 是知其不可而为之者与 转折关系三、诵读巩固四、课堂巩固1、解释下列各句中的“见”字。 吾见相如必辱之 看见 项伯即如见沛公
8、60; 会见 亮见权于柴桑 拜见 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚 使往见秦王坐章台见相如 接见子墨子曰：胡不见我于王？墨子推荐，介绍，可以引申为引见。北邀当国者相见 会晤汝真女子之见 见识，见解图穷而匕首见 出现军无见粮 项羽本纪 现成的2、解释下列各句中的“殆”字。 已而，已而！今之从政者殆而！
9、 危险 多见阙殆，慎行其余，则寡悔。论语 为政 疑惑 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 大概 学而不思则罔，思而不学则殆 危险（也有解释为“迷惑”） 且燕赵处秦革灭殆尽之际 近，接近 管夷吾亲射寡人中钩，殆于死，乃今用之，可乎？ 近，接近，几乎 知己知彼，百战不殆。危险3、解释
10、下列各句中“而”的意义和用法 长沮、桀溺耦而耕 修饰关系 而谁以易之 通“尔” 你 耰而不辍 承接关系 歌而过孔子 修饰关系 已而，已而！殆而！语气词 趋而辟之 修饰关系 子路从而后 转折关系 植其
11、杖而芸 承接关系 子路拱而立 修饰关系 杀鸡为黍而食之 承接关系 欲洁其身，而乱大伦 转折关系 是知其不可而为之者与 转折关系4、解释下列各句中的“是”字。 觉今是而昨非 对，正确 是我而当者，吾友也 认为正确，肯定 &
12、#160;滔滔者天下皆是也 这样 是鲁孔丘之徒与 判断词 是知津矣 这个人5、翻译下列句子。 滔滔者天下皆是也，而谁以易之？鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。往者不可谏，来者犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。 长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？吾尝终日而思矣(劝学)吾恂恂而起(捕蛇者说)二、用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(记王忠肃公翱事)而谁以易之？三、复音虚词"而已"，放在句末，表示限止的语气助词，相当于"罢了"。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(口技)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(师说) 二次备课