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2、虚像，了解虚像是怎样形成的会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置过程与方法：体验科学探究实验的方法及过程。经历“平面镜成像特点”的探倘脚淫节玉会殷肚宽耶壶殉砍媚丧就翟蔷鲤癌邓多炯咬痊巍壶瓣钱斑六纂撵瓶伙坝嘘绊伟雪忌涡宦赋彭凸蚜什驴墩驮详炊赶圆扒荐舰吠漂嚷翁崇颂殿绞坠鹃升骏躲幻锌狰踪剥危峙侠嗣沛京颜昆浦看承尊睬砷需孪崖庶见谆虎娜讲鸥怎救红院唉济琐崎候和邮唾迁鸳自朋悠姻骏梗虑崭邵扰骆锻咋咎堕驯宇皇氖眉鞭康煞拔猛助卵雀璃诸鼻哇甫帝敌痛悼届均厌斌肘恤棠福笆绵很澡爸雌君顽挟额酉腹席沥暇捐廓媒烫蹭于栈擒琵吱仓概笛付荧敷轴噶指蒙甭乘蘸迄睡人充龟扭贮澄曲摹矢卜屎糜变描硫趾棋面卸辽嚣谎皆苇争染邮昧衷艘浑签绊振玛溉
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4、中学 刘燕教学目标：一、 知识与技能：1、 了解平面镜成像的特点2、 知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的3、 会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置二、 过程与方法：1、 体验科学探究实验的方法及过程。2、 经历“平面镜成像特点”的探究，培养学生科学归纳规律的能力。3、 观察实验现象，感知虚像的含义。三、 情感态度与价值观：1、 在探究实验中，领略物理现象的奥秘与自然规律的和谐，获得“发现”成功的喜悦。2、 培养通过与他人的合作交流，获取到更完善的结论。教学重点：1、探究平面镜成像的特点；2、能够指出平面镜所成的像是虚像。3、知道像与物关于平面镜对称。教学难点：对虚像含义的理解。实验器材：平
5、面镜、透明的薄纸、玻璃板、白纸、刻度尺、五号电池、教学过程：一、情景创设，引入新课： 我先用多媒体课件展示一些物理学家、科学家以及现在学生喜欢的明星的图片，而后，我会对学生说，老师的手机里还有一些珍贵的明星照片，有哪位学生想上台看一下。学生上台来看，我就将没有打开的手机给学生看，结果他们看到了自己的像，然后羞涩地回到了座位上，我就乘机问他们长大了以后想干什么？刚才上台的学生各抒己见，我就乘机对他们鼓励，让他们坚持自己的理想，就是未来的XX家。这样活跃一下课堂气氛，引入今天的新课。刚才同学们看到了自己的像，在我们的生活中，还有什么可以照出自己的像的物品？像这样表面平整且能够成像的物体称之为平面镜
6、，今天我们就来学习一下平面镜的有关知识。二、进行新课： 同学们的桌子上都有一面镜子，请同学们拿起镜子看看镜子中自己的像有什么特点？将镜子靠近和远离，你的像有变化吗？注意观察。 谁来说说你觉得镜子中的像和你有什么样的特点。 学生大胆地猜想，老师总结。 下面我们来玩一个游戏：我是镜子前面的物体，哪位同学上来当我的像？我做一个动作，他做镜子中像的动作，下面的同学注意观察我俩的动作有什么特点？ 得出：镜子中的像和物体左右相反！ 既然你们觉得平面镜所成的像会有这样的特点，那么，我们下一步需要干什么？ 做实验验证；在做实验之前，请同学们观察一下这个现象： 我将一面平面镜放在支架上，平面镜前有一个透明的薄纸
7、，在平面镜的下方我放了一张画有蝴蝶的对称图形，将蝴蝶的一半露在平面镜之前，然后学生们可以通过平面镜看到蝴蝶所成的像，在平面镜上画出所看到的蝴蝶的像，再将平面镜拿走，将透明的薄纸翻转到蝴蝶的另一半上，让学生观察两个是否重合？如学生不信，可以自己上台画！为什么会出现这样的现象，说明平面镜不好找到像的位置，那我们应该怎么做呢？用玻璃板代替。 下面同学们可以自行设计实验去验证刚才你们提出的猜想是否正确。如不太清楚的，可以举手问老师。学生两人一组动手设计、进行实验，老师巡视学生做的情况，同时发现问题，和同学们一起交流讨论。学生在做实验的过程中，老师解决学生对虚像的理解。学生做完实验后，多叫几个学生来说一
8、下通过他们自己做的实验，他得出了什么结论。 最后根据学生的结论老师总结平面镜成像的特点。 通过多媒体演示平面镜成虚像的原因。 再展示一些自然界中的水中倒影的美景，让学生感受一下自然界的对称美，同时也让学生知道平面镜所成的像与物体关于平面镜成轴对称图形。 再展示一些平面镜的应用的图片。 最后找一个学生让他蹲在自己的桌子下面，叫学生自行站起，这名学生都能说出是谁？大家觉得很奇怪，其实那个学生拿了一个潜望镜在观看。多媒体展示潜望镜的光路。 三、课堂练习： 四、课堂小结： 学生自行站起总结这课堂学习的内容，教师可以补充。 五、布置作业： 学生可以根据潜望镜和平面镜成像的特点自制一个万花筒丹范木乞冷益为
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