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1、信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案永吉县口前镇第一小学校一、学校总体介绍 永吉县口前镇第一小学校是一所乡镇小学，小学部有36个教学班，幼教部有6个教学班，全校共有教职工86人，其中50%是青年教师，30%是中年教师，20%是老年教师。教师队伍比较年轻，乐于接受新鲜事物，教师有一定的信息技术应用基础，但是也存在一些问题： 学校信息化环境比较薄弱，可以尝试从改善课堂教学的理念加以引导，学校生源整体质量不高，可以尝试应用信息技术的方式作为突破，新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。二、学校信息化建设情况1、硬件情况：学校校园wi
2、fi全覆盖，配备多功能报告厅，录播教室，电子备课室，计算机室，每位教师人手一本笔记本电脑，36个教学班有希沃交互式电子白板。2、软件情况：希沃白板5、希沃授课助手等白板软件。我们正是按照“三通两平台”和“互联网+教育”等实施方案要求进行统筹规划，按歩实施。三、拟达成的目标1、通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践。2、教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。3、以教研组为主体开展教研活动，促进整组教师能力提高。4、线上学习与线下研修相结合，让每一位参与学习的教师合格率100%，优秀率争取达到50%。四、实施措施（一）网络研修（25学时）1、九月初
3、学校制定出详细的信息技术2.0校本研修方案和配套的考核制度。2、学校方案制定出来后召开全校教师参加的信息技术2.0培训的启动动员大会。负责人布置本次培训的具体任务和网上操作的具体办法，让教师明确做什么，怎么做，做到什么程度。3、学校信息技术教师将针对本次网上学习教师可能遇到的技术性困难进行提前培训。4、对于网上学习，针对本次培训的内容，结合本校教师的实际情况，结合学校青蓝工程结对情况，只是师徒调换，年轻教师做师傅，帮助年纪大的教师，最终达到共同提高。5、在教师学习过程中学校培训团队进行跟踪指导，尽量解决教师学习中出现的问题。也打算聘请县进修学校电教部的专家进行集体培训指导。6、注重过程材料的积
4、累，把学校教师在培训学习过程中的研修成果充实到学校资源库中，进行学习资源共享。（二）校本研修（25学时）1、结合学校“争星”系列校本研修活动暨“金星引领示范课”“群星研讨课”“明星观摩课”“新星成长竞赛课”四课联动，把信息技术应用情况，作为课堂评价的一项重要指标，进入到量化考核中，提高老师的重视程度。2、充分发挥教研组的作用，组长组织组员制定自己的校本研修发展方案，组织开展本组的教研活动。3、发挥教研组集体备课的作用，把信息技术与教学融合，作为集体备课的主题，每个教研组一个学期至少有两次相关的备课活动。4、在四课联动中，至少有两次课后评课要在校本研修工作坊中进行，每位教师在工作坊中进行听课后的
5、评课和感悟。5、注重活动过程中材料的积累，让教师把打磨的教学设计、教学课件，教学随笔、教学反思汇总积累。五.保障措施1、组建学校管理团队，提升信息化领导力组长：王玉艳副组长：张丽乔、艾红星、姚玉玲、隋克彦组员：于迎霞、刘菲、董俊、朱明贺组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。2、制定规划，完善制度结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等规
6、章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。3、学区先行，示范引领以学区教研活动为契机，以微能力提升为重点，采取学区教研、送培上门、远程直播等方式在学区成员校之间开展示范引领活动，幅射带动成员校共同发展。4、学校做好校本应用考核的组织与管理工作；以校本应用考核为抓手，以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。