《利用幼儿同伴资源-培养中班幼儿友好交往的行为.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用幼儿同伴资源-培养中班幼儿友好交往的行为.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、利用幼儿的同伴资源，培养幼儿之间友好交往的行为一、抓住自然发生的情景资源1、树立幼儿学习的小榜样2、让幼儿以强带弱，相互配合。二、挖掘有意义的事件资源1、看望生病的小朋友2、过生日活动引导幼儿体验分享的快乐三、创设设有价值的特殊资源1、分享活动有利于促进交往能力的培养2、“到朋友家做客“活动促进幼儿交往能力的培养每一个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群，
2、自私等影响社会进程的表现，为了保证我们的下一代具有良好的素质，作为家长、幼教工作者都应重视幼儿友好交往能力的培养。幼儿期是人的一生发展的奠定时期，此时期幼儿的交往能力的培养将关系到孩子的一生，我们必须予以重视。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿与同伴之间的共同生活交往，探索、游戏等是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。1、 抓住自然发生的情景资源 幼儿园教育纲要社会领域中对幼儿的特点这样说：幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，通过模仿，幼儿体验并理解着基本的社会行为，既可以学习良好的行为习惯，也可能学到不良的行为。1、树立幼儿学习的小榜样例如：
3、孩子们生活在一起常常会发生各种事情，我们就要抓住这些能引发幼儿互相学习友好行为的事情。如：亮亮小朋友摔倒了，明明马上把他扶起来，给他拍拍土，问问他疼不疼。这是教师就树立明明为小朋友为榜样，请明明说说自己被别人关心的心情，清亮亮说说为什么要关心小朋友。老师明确表示喜欢关心别人的好孩子。经过这样的活动，孩子们都会模仿这种积极的行为。不用教师的说教，孩子之间的行为就能引发幼儿同伴的学习。幼儿的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。作为教师，鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，2、让幼
4、儿以强带弱，相互配合。幼儿来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们的兴趣、经验各不相同。他们从不同的家庭来到幼儿园，一起学习，一起游戏，一起谈论着他们感兴趣的人、事、物。爱说爱笑的孩子带动着沉默寡言的孩子，心灵手巧的孩子带动着不善于动手的孩子。每一个性格迥异的孩子生活在一起，他们会模仿礼貌的、友好的行为，他们之间也会学习淘气的行为。友好交往的活动中可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。在玩角色游戏时，乐乐扮演女主人，趁这个机会，我让安安也加入到游戏中去，并告诉乐乐：你这么能干，再给你一个小妹妹吧！于是，乐乐带着安安妹妹去“
5、表演舞蹈”，他们一起戴上漂亮的头饰，轮流做主持人，轮流演员表演。就这样，通过几次的活动，安安在乐乐的帮助下，说了许多平时很少说清楚，说完整的话。二、挖掘有意义的事件资源孩子们共同生活在一起，一些普通的事情往往也蕴含特殊的教育价值。1、关心生病的小朋友培养幼儿互相关心的情感每个孩子们都有生病的经历，培养幼儿之间互相的关心，这是一个多么难得教育资源。引导幼儿之间互相关心我们从关心生病的小朋友做起。每天的幼儿园生活中都有不来园的小朋友，他们干什么去了？生的什么病？我引导幼儿讨论：你生病在家有什么样的心情？你最想干什么？我们小朋友能怎么做？孩子们马上说：我们给他们打电话吧，一句句：你要好好养病，我们想
6、你，打针不要哭，要勇敢，这些关心的话语说出了小朋友的心里话。看望生病的小朋友，是培养孩子们互相关心的实践活动。孩子们讨论出要为他们带好吃的，好玩的，也可以给他们作小礼物。还向父母了解看病人要注意轻轻的不打扰病人，还要说些祝福的话。这个活动掀起了小朋友互相关心的友好氛围。生活中默默小朋友手捧破了，大家争这帮他洗手，谁没来幼儿园，回家一定会打电话问候，不仅是小朋友互相关心，许多孩子还能关心老师，关心生病的父母长辈。当孩子们把自己的好玩具好吃的送给生病在家的同伴时，真正调动起来了孩子们互相关心互相帮助的美好行为。2、“过生日”活动引导幼儿体验分享的快乐幼儿的思维是直观的、具体的。在学习感知事物的过程
7、中，具有直观具体形象的事物容易理解和接受。幼儿生活在集体里，真实的生活能增进幼儿良好的情绪情感体验，能感染幼儿对他们的爱。结合我们的主题活动：我们都是好朋友，孩子们提出了：大家一起过生日的想法。过生日是每个孩子最快乐的事情。经过讨论孩子们提出了吃蛋糕、唱生日歌、把教室打扮漂亮，准备小节目，为小寿星制作小礼物，带些好吃的大家一起吃。讨论后，孩子们自己制作的小礼物，有纸盒制作的机器人、报话机、望远镜；有电光纸折的喇叭花，有废旧果壳粘贴的蝴蝶，有小朋友自己画的画，在准备中孩子们还让老师帮助写祝福的话。当参加生日的刘新家长看到孩子们友爱的场面时，在联系本中写道：刘新对过集体生日非常高兴，对小朋友送的礼
8、物非常的珍惜，他还为7月份过生日的小朋友准备了礼物呢。王宇轩的家长说：有一天，肯得基餐厅阿姨送了他两只气球，他主动将气球送给和他一起玩的小朋友，这在一起是从来没有过的，他学会了快乐一起分项，我们衷心的谢谢老师。通过“过生日”活动使孩子体验来自教师和同伴的关心、爱护和祝福。这样的生日活动有助于幼儿与同伴间的相互交往、增进幼儿之间、师生之间的感情，促进幼儿社会性情感的发展，在与同伴交往中愉快、健康成长，成为乐于交往和善于交往的人。三、创设有价值的特殊资源1、分享活动有利于促进交往能力的培养孩子在家庭只限于与家人交往。进入幼儿园后，就有更多的伙伴与他们交往。这正是我们可以利用的资源。为让幼儿感受集体
9、生活中与人交往的乐趣，我们班鼓励幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园和同伴分享，并在集体面前介绍玩具的名称、性能及玩法。分享活动中，使孩子们体验“怎样和同伴一起玩”、“别人抢你的玩具该如何处理”、“你想玩别人的玩具应该用什么样的语言表达”、“弄坏了玩具怎么办”等等，使幼儿在玩的过程中，明白如何爱护玩具、不争抢。同时，教师仔细现察并做好记录，随时提醒、启发，及鼓励他们的交往行为。活动结束后，设置话题讨论：“你今天玩的开心吗？”、“你喜欢哪些玩具”、“你和谁在一起玩”。从中体验交往带来的乐趣。除了分享玩具，孩子们还可以分享家中带来的食品。把爱吃的食物、好看的图书、喜欢听的故事磁带等与同伴分享。通过分享活动
10、，促进了孩子们的语言能力、交往能力、交换能力和拒绝能力的发展，让孩子们接触现实生活，促进自我发展，并处步学会处理简单问题的能力。2、利用“到朋友家做客“活动促进幼儿交往能力的培养每一个在家的孩子都生活在封闭的高楼大厦之中，平时的交往很少，就是同一个楼层的孩子也由于家长繁忙，担心给别人添麻烦，不主动让幼儿交流交往。家长也反映孩子们平时很独，好吃的好玩的不让别人动，针对幼儿这种现象我们设计了：“到好朋友家做客”的活动。先要争得孩子们的同意谁愿意主动当小主人，说说自己怎么当小主人；再询问大家，你想到谁家做客？你怎么做客？你怎么当小客人？教师再取得家长的配合，告诉家长活动的目的。孩子们分组到好朋友家做
11、客，带上自己送给小主人的小礼物，小主人拉着小客人介绍自己的房间，把心爱的玩具送给小客人玩，给小客人拿好吃的。小客人有礼貌的说谢谢。其乐融融的场面深深的感染家长，他们说：孩子们真的长大了，非常的有礼貌！还能说：奶奶您坐，谢谢奶奶！我们的思宇再也不小气了，把自己的好玩具都拿给了小朋友。说：还要请好朋友来呢。总之，做为教师，在园里我们要有意观察发现同伴间积极有利的教育资源，创造幼儿之间互相交往的机会，使孩子的交往面得到新的发展。使幼儿在集体中能积极与人合作、与人交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里得到了经验，促进了发展。培养孩子们从小学会与同伴，老师交往，渐渐地上升到社会性的交往，从而促进他们积极的社会行为，这是一项十分重要的不可忽视的教育工作。需要强调的是，对教师而言，耐心是必要的，因为儿童交往能力的提高上一个渐进的过程，不是一蹴而就的。