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1、代数式求值教学目标知识与技能：会求代数式的值，感受代数式求值能够理解为一个转换过程或 某种算法；会利用代数式求值推断代数式所反映的规律； 能解释代数式值的实际 意义。过程与方法：经历观察、试验、猜想等数学活动过程，发展合情推理水平， 能有条理地、清晰地阐述自己的观点，形成解决问题的一些基本策略。情感与态度：通过“做数学”，体会数学活动充满着探索性、创造性，发展 学生的实践水平与创新精神。教材分析重点：会求代数式的值，感受代数式求值能够理解为一个转换过程或某种算法。难点：会利用代数式求值推断代数式所反映的规律。教具：电脑、投影仪教学过程一、情境引入，复习旧知遗传是影响一个人身高的因素之一，国外有
2、学者研究得出由父母身高预测子 女成年后身高的公式是：儿子身高是父母身高的和的一半的1.08倍；女儿的身高是父亲自高的0.923倍加上母亲自高的和的一半。(1) 父亲自高是a米，母亲自高是b米，代数式表示儿子和女儿的身高；(2) 七年级女生小红的父亲自高是1.72米，母亲的身高是1.65米；七年.输.输 6（x 3）级男生小明的父亲的身高是1.70，母亲的身高是1.62， 试预测成年以后小明与小红谁个子高？ (3)试预测成年后你的身高。展示教材中的“数值转换机”.要求学生：写出图1.的输出结果；找出图二、例题点拨，实践探究2.的转换步骤讨论“议一议”.在讨论过程中，鼓励学生根据已有的信息作估计，判断变 化特征和趋势，并给出适当的说理过程。三、随堂练习，突破难点班级同学按 4 个同学一组实行分组。第一个同学任意报一个数给第二个同 学，第二个同学把这个数加 1 传给第三个同学， 第三个同学再把听到的数平方后 传给第四个同学， 第四个同学把听到的数减去 1 报出答案。如果第一个同学报给 第二个同学的数是 5，第四个同学报出的答案是 35，这个结果对吗？四、师生交流，归纳小结 教师启发学生回顾本课学习内容，总结收获。五、布置作业 练习册代数式（ 2）教学后记