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1、教学思路与设计理念【教学思路】先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放， 让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕 子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。 最后，诱导学生瞻前顾后， 弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特 点。【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与 故事的主人公产生心灵的共鸣。教学背景分析【教材分析】小壁虎借尾巴是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体 课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎 挣断尾巴、借尾巴
2、、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各 种动物尾巴的作用。本课是以连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是 给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量， 再加上画 面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。【学生分析】一年级的小学生正处在阅读的起始阶段，根据本课的课型特点及语言 特色，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，运用生动形象 的多媒体等教学手段，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中， 产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。使学生始终保 持主动参与的角色意识，激发学生通过这个故事，认
3、识到小鱼、老黄 牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易 懂，线索明了，人物对话角色鲜明，是对学生进行朗读训练，培养良 好语感的最佳范例。【教法分析】本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为 指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢 ？1 .“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主 线；2 .直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3 .文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。4 .课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一 应用上延伸，开拓视野，增长见识。
4、在目标上落实两个结合，即学习 语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的 训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主 要用导学法即“讲一一 扶一一放"、直观法、朗读式教学法。学法 是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。三、教学目标1 .学会本课的12个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文；借助插图理解课文内容，了解 小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3 .结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。四、教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕
5、子尾巴作用的词句并了解 它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：导入新知1 .请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，专 吃蚊蝇虫。（板书：壁虎配画）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎” 口头组词。壁：上下 结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居 中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）2 .壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬 行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有 吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项 功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能， 通过学习
6、课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和 夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、 蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁 虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。评：根据小壁虎的生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中 小壁虎的表象。用谜语引出“壁虎” 一词，再加之相关知识的介绍 可以为学生普及课外知识。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉 悦的气氛中开始新课的学习。3 .今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴第一步：交流预习环节1认读生字小壁虎 捉蚊子一条蛇 爬呀爬 甩尾巴傻孩子咬住挣断您好姐姐拨水伯伯 蝇子房檐阿姨掌握转身 墙角 摆动吃草难看环节2感知课文1、通过
7、预习，我们知道小壁虎为什么要去借尾巴呢？ 由示第一幅插图，请同学们用上“因为所以"，说说小 壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去 借尾巴）那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它 的尾巴，小壁虎一挽，就挽断了）2、怎么“换” ？ “一换”这个词中，大家可以看由小壁虎 的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特 点？（尾巴长得不牢，用力一换就断了，可以保护自己） 3、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个 原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为所以"说一句 完整的话。（因为没有尾巴很难看， 所以小壁虎要去借尾巴。） 4、小壁虎没有了尾巴，
8、心里感到怎样呢？（难过）从哪里 看由来的？（“没有尾巴多难看哪！"）指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！" （注意语气、重音、停顿）第二步：研读共品环节1学友探究小壁虎尾巴断了，很难看。于是它开始去借尾巴。学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借，怎样借“一一”，结果怎样“ ”） 汇报A、向谁借？（板画）B、怎样借？借没借到？为什么？（出示画）动物尾巴的功能（板书）（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的 用途。）环节2续编故事小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动 物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同 学们发挥想象，续
9、编故事。小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（ ）小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？ ”（ ）说：不行啊，我要用尾（）。”点评：表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间， 让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出 动物的尾巴形形色色，各有各的作用。第三步：环节1学友质疑小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？小壁虎的尾巴为什么又长出来了？环节2教师释疑1、壁虎的尾巴有再生功能，这是因为它们体内有一种激素，这种激 素能再生尾巴，科学家一般称它为成长素。其实和我们的头发、指甲 长出来是一样的。还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓，身体断了， 可以再长出来。章鱼、海星、蝶蜿等。这回你知道小壁虎的尾巴有什么作用了吧，谁能完整地说说 小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬 行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长由新尾巴）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？2、动物尾巴的妙用（丛书86尾巴的功能）第四步：巩固拓展环节1看动画片配音环节2拓展阅读动物在睡觉动物的生活习性各不相同，单睡觉的姿势就五花八门，除了文中提到的睡觉姿势，你还知道哪些动物趣事吗？第五步一一总结归纳环节1第一学友总结通过两篇课文，你学到了什么？环节2第一教师归纳