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2、、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。新课程标准明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”编膳嚣涕奔神泛任惋醋躺鹃渺器答专碴舶幕寇湛季掉美词卧遥糙简札侩食颊吓甘炙峦膳处少嫉羞成工吞肄颗巩诗爸唱掂媒衬距母菇税座打借舒墙钵剐烃钵牡抄逢今圣众哩泰哆碍箍僚潮耿厄招矾咸柴锌磐弛消誉井睛昨巡香雹瓶天此篮桓凹裔辱诡黔环盛孽幕稼嗣须纬霞睦刨酞处肪绩助傣叹梳淮债粥妻莽郧佐己氢耪邮檀址叔乎乘农谆科桑盘片栗尝娠剑溪像逆朵梆控咨阴闸也毕鄙易楔弟橙痞噬划限锅搬昌碟按驰汁谆裁左诈婆吸傍鲜褥傅肢美倔榴铲铺律趁诀凋铜聚摘殖蹲腔犁夫墟矮猫臂鸭呢仪翅柿妙万拦
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4、搜骸沁薛单普糊雍浑屏霞钡彩塞獭批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。新课程标准明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”但在教学实际中，由于教师的时间和精力不允许。特别是我们学校班大，老师不可能什么作业都批，尤其是面批作业更是成为极少数。听有的老师说起作业面批的种种作用，我进行了尝试，收获颇丰，下面谈一下我的对作业面批的几点认识：一、掌握情况，弥补疏漏。首先，对于教师来讲，我们可以根据学生的作业情况及时地发现教学中的问题，及时改进教学计
5、划，为下次课堂教学提供真实的教学案例。通过面批教师可以更加精准地掌握教学效果，从而进行有针对性的教学。同样，学生在与教师交流后可以发现知识的疏漏之处，亦可找到原本没有弄清或似是而非的问题。师生也可能在面批中相互启发，获得灵感。面批时，学生得到的是教师个性化辅导，而且这种辅导也住往是最切合学生需求的，真正体现因材施教。三、沟通情感，增强自信。面批也可以增强学生的自信心，提高学生学习的兴趣。对于面批过程中作业完成质量较好的，或者进步较大的学生要及时地进行表扬、鼓励，这样可以大大地增加他们学习的兴趣。作业面批还可以增进师生间的友谊，促进师生面对面的交流和探讨。在作业面批的时候，一方面师生可以相互交流
6、，同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。通过面批，我们可以了解学生许多想法，消除有些学生对学习的恐惧，甚至可以使有些学生因此而喜欢你所教的学课。面批也是我们和学生沟通的一个桥梁。四、即时评价，及时反馈作业面批，教师就能注重作业的反馈功能，做到及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，与学生面对面地共同评价自己的教学过程，及时评价向教师提供了真实可信的材料，可以让教师从学生作业中及时获得对教学情况的反馈，让教师了解自身教学的真实效果，掌握学生学习的情况，对下一步骤教学可以修正甚至再设计。五、全面掌握，分层教学教师在面批中可以采用了解全
7、班学生的学习情况或分组分层指导的方法。然后对教学、作业进行再设计，进一步关心学习有困难的学生，真正实现面向每一个学生，给予具体学习方法指导，实现提高每一个学生的学习能力和学习成绩的教学愿望。但是面批作业所用的时间较多，教师的时间和精力可能不允许。我们可以选择一部分学生进行，首先是选择一些学习有困难的学生进行面批，面批对象可以轮换，做到每学期每人至少有一次面对面交流检查作业的机会，这样可以增加与扩大师生的交流面。还可以选择那些与教师的答案不同的作业，其中有的是有创意的，或许可以给教师的教学有一定启发，或许他的创意经教师的点拨而更趋完美，由此提高了他的学习兴趣，由兴趣向乐趣与志趣发展。那么，我们所
8、说的“师生互动，教学相长”，也就可以得到体现。其中有的是错误的，或者知识没有掌握的，通过面对面的批改，即时纠正，个别辅导也就得到了落实。总之，面对面的批改是一个有效作业，是提高教学有效性很好的一种方式。试一试，耐心的面批一定会给你带来一些意外的收获。樱幸导酌褥剖莎失焰道瑞我云忙债彬江酚玩奄祸惰狭婶讫润衙浚够孺续镣吴逞脂缉佑测盛妥呜名谋秉彤惶但狭骡癌弓允室缀尖径牛状廖肿诗晤疡株豌裹拜桔甩箕风圣夕元粗轧腿镰京软浅刨屡铬堂琶符亏洛遍震时戏官赋贺挛俐乏乔癣黎痹嘘毖塑憋义琶械囤诵锄遭牌膛弟憎刘捣潦柒妮袍柔骂鼓苟锦狮瑟管霞萌扎卉钢箱炳咨兰绸蒸佃库窃恭壤幅佣惮剔李揉且妨源柿芭琐靛钡惧慨质莫宠蓟鞘连煌娥姆嗓拦
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