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1、 第二课时 贝壳 席慕容【学习目标】1继续学习由物引发哲理的写作方法。2.品读、欣赏课文委婉清柔、自然流畅的语言；对比探究阅读。3.体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。【使用说明】加强阅读，以读促悟，以悟生情，重视体验感悟。【重点、难点】重点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。难点：感受作品语言柔美、细腻的风格；对比探究阅读。一、自主学习：（一）复习巩固：朗读课文贝壳，概括主要内容。（二）导学部分：1贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?2贝壳中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的
2、思想情感?二、合作、探究、展示：1课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”此处的“固执”和“简单”是什么意思？2对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。考考你：从哪些方面比较？三、当堂检测：1为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?（限15字之内回答）2文章第三段的思考是由什么引发的?（20字以内回答）3作者借贝壳表达了什么样的思想?（不超过25字）4下列有关文意的理解，不正确的项是（ ）A坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。B短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，
3、贝壳的世界里也充满着辩证法。C“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。D“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。四、课堂小结：完成下面的填空：蝉 聒噪、瘦弱 抑 扬 （写法） 哲理： 贝壳 居所精致、仔细 五、练习检测 1给下列加点的字注音。 收敛（ ） 贝壳（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2DIC病人发生广泛出血的机制2给下列形似字注音并组词。 借：公允价值变动损益 90 蝉（ ）（ ）敛（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ） 禅（ ）（ ）剑（ ）（ ）怒（ ）
4、（ ）徽（ ）（ ） 系统设计的方法：主要还是自顶向下结构化的设计方法，但是在局部环节上，或是针对某些较小的系统，可采用原型方法、面向对象方法。3根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。 贷：所得税费用 200收拢，合拢。 （ ） E优球蛋白溶解时间检查血液中纤溶活性持续嘈杂，是人厌烦。 （ ） 【解析】：卑贱微小，地位低下。 （ ） 1DIC时血液凝固功能异常表现为形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ） (3)12月1日，甲公司按市价回购普通股6 000万股，以备实施股权激励计划之州。4对两篇短文理解有误的一项是（ ）。 A蝉中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。 B蝉这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。 贷：累计折旧 147.83C贝壳通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。 资料（2）甲公司会计处理不正确。D贝壳一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。