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1、课题：含有两级的混合运算（二） 第 2 课时 教学目标： 1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.计算下面各题。1883 4510学生计算，说说先算什么再算什么。2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。二、交流共享
2、1.教学例2。（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书：405+12 12+405说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）明确：405表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说
3、一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式405） 学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 405+12 12+405 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）（3）总结运算顺序。出示：405+12 12+405谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。题解 高度纤溶亢进，由于D-二聚体可进一步分解为小分子物质使测定值比实际含量低。2.试一试。B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性出
4、示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15405。引导：在这个算式里，“405”表示什么？（求一支钢笔的价钱）追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？盈余公积 50.3（先算除法，再算减法）2004年12月31日计税基础=3600-3600/15*3=2880（万元）指名板演： 15405=158C067元=7（元）(1)我公司出于长期战略考虑，201年1月1日以l 200万欧元购买了在意大利注册的乙公司发行在外的80股份，计500万股，并自当日起能够控制乙公司的财务和经营政策。为此项合并，我公司另支付相关 审计、法律等费用200万元人民币。乙公司
5、所有客户都位于意大利，以欧元作为主要结算货币，且与当地的银行保持长期良好的合作关系，其借款主要从当地银行 借入。考虑到原管理层的能力、业务熟悉程度等，我公司完成收购交易后，保留了乙公司原管理层的所有成员。三、反馈完善1.完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源2.完成教材第37页“想想做做”第3题。先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。8、运输3.完成教材第37页“想想做做”第4题。B1 1 1万元先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。针对资料1四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？