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1、优化课堂结构 提升课堂教学实效1. 兴趣是提升课堂教学实效的原动力 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师 要善于活化教学方法， 尽可能运用直观教学手段， 激发学生强烈 的学习兴趣和饱满的学习热情。 例如在英语教学中， 教师可以借 助音乐、 录像、简笔画及表情等教学媒介将教学内容生动活泼的 展现出来，教师还可以采用单词书写小组PK英语书法展、看图说英语、 听学唱英文歌曲、 讲英语小故事及表演英语课本剧等 活跃英语课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。例如在学习 different parts of body 时，可以设计一个小游戏，两人一组， 一名学生指出自己的身体部位， 另一名学生
2、说英语， nose， eye ， ear ， hair ， mouth ， foot 等，看谁说得又快又正确。同时为 了巩固所学的身体语言，还可以采用猜谜语等，例如： There is a boy in our class. He has short hair. He has big eyes，He is behind Li Ming. Who is he？又如在学习“ What are youdoing ？”的时候，可以设计 mirror game 的游戏，让学生在游 戏的过程中很快就掌握了动词 ing 的形式。这些灵活有趣的教学 方式，既活跃了课堂氛围，调动了学生的整体参与意识，又较好 地
3、在轻松愉悦的氛围中掌握了英语知识。 只有在教学的各个环节 中对学生进行兴趣培养， 激发学生强烈的求知欲， 才能收到良好 的教学效果。“ There would be no motivation for learning without interests ”，兴趣是英语教学的生命，兴趣是提升课 堂教学实效的原动力。2. 备好课是提升课堂教学实效的先决条件苏联教育家苏霍姆林斯基说： “一个好的教师应当是用他的 终生来备课的”。战场不打无准备之仗，课堂不上无准备之课。 只有在备课上狠下功夫，才能避免课堂教学的盲目性、随意性、 低效性，课堂上教师才能得心应手，游刃有余。备好课是优化课 堂结构，提升课
4、堂教学实效的先决条件。 备课时要做到“三精”：2.1 教学目标要精确在制定教学目标时应紧扣教学大纲， 以掌握双基为前提， 培 养能力为重点，以课标和教材为依托，以学生为主体，不升降教 学要求，不增减教学难度，防止教学目标随意性、盲目性，避免 教学中出现学生“吃不饱”和“消化不了”的现象， 并将教学目 标贯穿于“教、学、练、用”等全过程。2.2 教法学法要精致教学活动是一个师生、 生生互动的过程， 教学方法要灵活多 样和实用有效。教无定法，每种教法既有长处也有不足之处，都 有自己的特点和运用范围， 有的教法， 对于某些课型来说可以运 用，而对另一种课型来说则可能无效， 有的课可以运用一种方法，
5、有的课可以综合运用几种方法。总之，要根据教材、学生的特点 随机应变，方法得当，事半功倍，手段合理，教学内容就容易被 学生接受，教学效果就得到了保证。教法与学法并重，教师一定 要注重学法的研究，以学定教，以教促学，只有在充分了解学生 学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下，遵循学生认知 过程和规律， 选择恰当的教法和学法， 以此激起学生学习英语的 兴趣，才能达到高效的学习。2.3 训练题组要精选作业训练不仅是整理、 巩固已学知识的过程， 它也是提高课 堂教学效率的一种措施， 是完善课堂教学的有效延续。 为切实减 轻学生课业负担，避免题海战术，教师应紧紧围绕教学目标，针 对学生的个体差异，精挑
6、细选巧设计训练题组，质量要高，数量 要适当，难易要适度，针对性要强，使每个学生都得到不同程度 的提高，充分调动全体学生学习英语的积极性。3. 情感是提升课堂教学实效的催化剂 开启学生智慧和美好心灵的钥匙， 情感教育不仅是一种教学 手段，也是教学目标之一， 优化的课堂结构绝对少不了道德情感 教育。英语课堂是一片充满情感的天地，一名优秀的英语教师， 往往能以充沛真挚的情感、生动风趣的语言、巧妙精彩的点拨， 展示英语教学的艺术魅力， 调动学生学习英语的积极性。 情感是 教育的催化剂，真挚的情感可使悲观者自信，使懒惰者勤奋，使 落后者进步， 教师应以欣赏的目光去放大学生的优点和长处， 以 真挚的情感去感染感化学生，将关心、爱护、理解、尊重、信任 带到课堂上去，营造轻松愉悦、民主和谐的教学氛围。“ There，情感是提升课堂教学would be no education without love实效的催化剂。1 赖婉红 . 思合作学习之策略探有效教学之途径 于初中英语课堂合作学习活动和有效性的几点思考 J. 语教师（新教师教学）， 2010 （06）.关空中英中学2 丁旭华 . 英语可养学生合作学习的有效策略 J. 英语之友， 2010 （ 08） .