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1、优化教学过程提高教学质量在小学数学教学中，提高教学质量是我们的目标。 教学过 程是一个师生统一活动的过程。 任何学生在走进课堂之前， 都不 是一张白纸。知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的 意义每个人的领受是不同的， 学习者在认知、解释和理解世界的 过程中建构属于自己的知识体系。一、优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、 手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀 切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教 学目标是不切实际的空想主义，但是制订分层目标是行得通的。 如在教学算法多样化时，为能力弱一些的学生只要求掌握基本算 法即可，能力
2、好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。二、优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。这种单调的教学手段，制约 了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提 高学生学习兴趣，激发求知欲。例如：教学计算组合图形面积的 时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠 图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象 的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。三、注重小组合作学习的有效性 1. 小组合作学习要讲实效性 小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习
3、任务， 有明确责任分工的互助性学习。但内容简单的不用小组合作学 习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间， 再组织小组合 作。这样，每个人都有思维上的参与， 实现人人学数学。 俗话说， 没有规矩不成方圆。 在组织小组合作学习中， 教师第一步要做的 就是制订相应的规则。 合作学习的关键是教师要科学组建学习小 组。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同 特质、不同层次的学生优化组合。2.培养学生合作能力的策略在课堂学习中， 合作小组常常表现出不善于合作的状况， 有 的学生托着下巴冷眼旁观， 有的学生溜到别的小组， 有的东张西 望所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。 小组合作学习需要每个成员都能 积极地相互支持和配合，对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要 多加鼓励和点拨。 （ 2 ）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易， 但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。其次，当众口 头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一 评哪些学生学会了倾听。（ 3）达成共识。让学生对组内的认知 冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。