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1、本文整理于网络，仅供阅读参考画家乡教案设计教学案例（二）第一课时一、激发兴趣，谈话导入1 .小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观 好吗？注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么？（课 件展示：各地风光图片）2 .谁来说说你都看到了什么？你看到的景物美吗？指名答。3 .是啊，我们祖国各地真美啊！今天还有五人小朋友想告诉 我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢？他们的家乡又在哪里呢？我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）二、初读课文，了解大意1 .师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2 .课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪？涛涛的家乡在海边山山的
2、家乡在山里平平的家乡在平原青青的家乡在草原京京的家乡在城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。1 .抓住美的景色，指导观赏。图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢 吗？2 .抓住美的语言，朗读感悟。(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣 赏，整体感受语言的美。(2)再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？(3)学生自由朗读，识生字。图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么 ？(4)指导朗读重点词句：“那么那么”的句子，表达对大海的喜爱；“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。3 .看图介绍涛涛的家乡
3、。4 .师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。(二)小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢 做什么？读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读。“那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱；解说：看图用自己的语言解说图画。(三)自由选择一段自学：1 .学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2 .自学汇报展示:（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。3 .完成口头练习。的家乡在。他画的那么那么。还 有,那个孩子。4 .感情朗读。四、游戏活动，巩固练习（一）奇妙的口袋准
4、备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语） 玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。（二）比一比四 匹下虾贝一见现 宽五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿？你喜欢吗？画出来给大家看看吧？（二）用几句话来说说自己的家乡。板书设计24画家乡涛涛的家乡在海边山山家乡在山里平平的家乡在平原青青的家乡在草原京京的家乡在城市第二课时一、复习巩固1 .圈出正确的拼音奔（b mb g）宽（ku mk m）市（s ish i ）原（yu dny 小）2 .认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼3 .指名读课文。二、交
5、流讨论1 .你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。2 .读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图 片资料进行说明。三、体验欣赏1 .品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么那么”引 导学生说话。2 .在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情 朗读体悟。3 .试着把自己喜欢的语句记下来。4 .读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？四、指导背诵1 .看图提示背诵。2 .看文听老师朗诵。3 .倾听同学背诵，回忆印证。4 .背诵自己喜欢的部分。五、写字指导1 .出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上 的注意事项。(1)针对写字中出现的
6、不良现象进行指导。占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、 贝”。比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”(不要多加一点)、 “跑”(“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖 弯钩)(2)明确要求描红、临写。端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。2 .自由练写，教师巡视，组织学生互相评。六、实践拓展1 .学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话， 要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2 .写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。板书设计24画家乡涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园