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1、金融基础与实务课程标准课程名称、代码：金鬲基础与实务0412014总学时数：72使用专业：高等职业学院投资理财专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质与定位本课程是财经类高职院校投资理财专业的职业能力必修课程，是学习投资学、货币银行学等后续课程的基础。课程设置目的是使学生掌握货币信用基本原理和现代银行基本理论与 基本知识，能认识并解释货币金融现象、分析货币金融政策、具备初步判断货币金融发展趋 势的能力；培养学生认识现象，发现和解决问题的能力。（二）设计思路打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，用案例形式让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并
2、发展职业能力， 具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。 本课程以高职教育行家与行业专家对金融管理 与实务专业工作任务与职业能力分析的为基础，以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学标准，并结合本课程的教学内容与特点设计。学习本课程包括货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作；金融机构体系基本理论； 商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动； 其他金融机构基本业务；中央银行货币政策的内容及宏观调控的过程；通货膨胀与通货紧缩基本理论；金融监管基本理论； 国际金融基本理论几个学习项目， 这些学习项目是以现代金融从业人员所需基本金融理论基础为线 索设计的
3、。课程根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中金融基础知识模块）对知识、技能和态度的要求。每个项目的学习都按以典型现代金融案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源， 给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程 评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，
4、重点评价学生的职业能力。二、课程目标结合高职投资理财专业教学的培养目标，本课程的课程目的是使投资理财学生掌握货币信用基本原理和现代银行基本理论与基本知识，能认识并解释货币金融现象、分析货币金融政策、具备初步判断货币金融发展趋势的能力；培养学生认识现象，发现和解决问题的能力。课程认真总结和归纳了多年来课题组的研究成果并参考现有的资料，从货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作； 金融机构体系基本理论； 商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动等方面进行重点阐述。为了便于学生准确掌握本课程的主要内容，在每章的后面设计了思考题，使学生掌握分析和运用金融基础知识的方法，提高学生解
5、决实际问题的综合能力。根据高职投资理财专业教学计划的要求，本课程应该达到以下教学目标：1.学生知识结构目标(1)能用货币基础理论和基础知识解释货币的相关现象；(2)能用信用的基本理论和基础知识分析、解释现代信用相关现象、能初步判断信用工具的价格(利率)趋势；(3)能用商业银行的基础理论解释我国商业银行的改革、判断我国商业银行基本类型和组织架构、能初步判断各类商业银行业务的范畴；(4)能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国非银行金融机构的构成情况及其业务情况；(5)能用金融市场的发展及运作规律理论分析、解释我国金融市场相关现象；(6)能用货币政策的基础理论和基础知识分析我国货币政策运用情况
6、；能初步判断我国中央 银行的货币政策趋势；2 .学生专业能力目标(1)正确掌握市场经济规律。(2)掌握货币金融学基本原理和方法，培养独立观察和思考问题的习惯，能对社会中出现的一些经济现象进行分析，对国家的货币政策的制定和实施有一定的认知。(3)提高投资理财决策的有效性。3 .学生专业素质目标(1)培养学生的学习能力、逻辑思维能力、创新思维能力。(2)培养学生严谨、敬业的职业态度。三、课程内容和要求序单元(工作任务模块或实训项目课程内容与教学要求活动设计学 时1货币基础理论1 .能用货币的产生和发展理论判 断未来货币的发展形态2 .能用货币的本质与职能理论解 释现实社会中货币的作用3 .能用货币
7、层次划分的理论解读 我国货币政策执行报告中相关不同货 币层次的概念4 .能用货币制度的理论分析不同 货币制度的特点、判断货币制度的类 型，并解释我国目前货币制度1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟货币产生过程中的不同价值形式 交易，寻找学生环境中能够充当货币的商品。 一人扮演商品需求者、一人扮演商品供给者。2 .学生讨论：案例讨论，讨论未来货币 的发展形态、未来货币的发展形态、现实社会 中货币的作用、我国目前货币制度等案例。42信用的基本理论1 .能用信用的基本知识正确解释现代经济是信用经济2 .能用信用形式的基本理论分析、解释和判断现实社会中的不同信用形式3 .能利息的基本理论
8、解释利息的来源4 .能用利率的基本理论解释我国利率调整的原因5 .能用利率的基本理论判断我国利率的调整趋势6 .能用利率的基本理论分析利率调整对我国经济的影响1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟不同信用形式。一人扮演信用需求 者、一人扮演信用供给者。2 .学生讨论：案例讨论，讨论现代经济 是信用经济、民间集资的合法性问题、我国利 率调整的原因、我国利率的调整趋势、利率调 整对我国经济的影响。3金融市场1 .能金融市场的相关基础知识解释我国目前金融市场的功能2 .能金融市场的相关基础知识分析我国金融市场的缺陷3 .能金融市场的相关基础知识分析我国金融市场的发展方向1 .情景模拟：按
9、实训指导书的案例，组 织学生模拟金融市场的交易，如证券交易等。 一人扮演市场中介参与者、一人扮演顾客、一 人扮演市场组织者。2 .学生讨论：案例讨论，讨论我国目前 金融市场的现实功能、我国金融市场的缺陷、 我国金融市场的发展方向问题。4金融中介机构体系1 .能用金融中介机构基础知识识 别金融机构；2 .能用正确金融中介机构体系基 础知识系统的阐述我国目前金融中介 机构体系的合理性及其缺陷；3 .能初步掌握国际金融机构体系 格局；1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟金融机构产生的过程。一人扮演资 金需求者、一人扮演资金供给者、一人扮演金 融中介人。2 .学生讨论：案例讨论，讨论金融
10、机构 的标准、我国目前金融中介机构体系的合理性 及其缺陷、国际金融机构体系格局。5商业银行基础 知识1 .能用商业银行的产生与发展理 论初步解释我国目前商业银行相关改 革；2 .能用商业银行基础知识判断我 国商业银行基本类型和组织架构；3 .能用商业银行业务划分的基本 理论判断各类商业银行业务的范畴。1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组织学生模拟商业银行职能。一人扮演商业银行柜台人员、一人扮演顾客。2.学生讨论：案例讨论，讨论我国目前商业银行相关改革、判断我国商业银行基本类 型和组织架构、判断各类商业银行业务的 范畴问题。6非银行金融机构1 .能用非银行金融机构组成和基本业务知识判断非银行金
11、融机构；2 .能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国目前非银行金融机构的构成情况；3 .能掌握各类非银行金融机构的主要业务；4 .能用非银行金融机构基本业务知识 步分析我国目前各类非银行金融机构的改 方向。1.学生讨论：案例讨论，讨论金融中介 机构的合法性问题、非银行金融标准、我国目 前非银行金融机构的构成情况、各类非银行金 融机构的主要业务、我国目前各类非银行金融 机构的改革方向。7中央银行1 .能用中央银行的基础理论分析 我国中央银行的性质2 .能用中央银行的基础理论分析 我国中央银行的职能3 .能用中央银行的基础理论分析 我国中央银行的地位4 .能用中央银行的基础理论解释 我国中央
12、银行的基本业务活动1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组织学生模拟货币发行过程。 一人扮演商业银行 工作人员、一人扮演顾客、一人扮演中国人民 银行的人员。2 .学生讨论：案例讨论，讨论我国中央 银行的性质、职能、地位、基本业务。8金融监管体系1 .能用金融监管的基础知识分析 我国不同金融机构的监管机构2 .能用金融监管的基础知识分析 我国各个金融监管机构的职能3 .能用金融监管的基础知识分析 我国目前金融监管机构设置的合理性1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟商业银行违规案例。一人扮演商业 银行工作人员、一人扮演顾客、一人扮演中国 人民银行的人员。2 .学生讨论：案例讨论，讨论某
13、商业银 行业务合法性、我国各个金融监管机构的职 能、我国目前金融监管机构设置的合理性问 题。49货币政策基础理论1 .能用货币政策的基础理论和基 础知识分析货币政策的具体使用条件2 .能用货币政策的基础理论和基 础知识分析各类货币政策工具的使用 条件3 .能用货币政策的基础理论和基 础知识解释我国货币政策运用情况4 .能用货币政策的基础理论和基 础知识初步判断我国中央银行的货币 政策趋势。1、：案例讨论，讨论我国货币政策目标的合理 性、各类货币政策工具的使用条件、我国货币 政策运用情况、我国中央银行的货币政策趋势 问题810通货膨胀和通货 紧缩基本理论1 .能用通货膨胀和通货紧缩基本理论判断某
14、一经济现象是否属于通货 膨胀、通货紧缩2 .能用通货膨胀和通货紧缩基本理论解释其原因3 .能用通货膨胀和通货紧缩基本 理论分析其基本对策4 .能用通货膨胀和通货紧缩基本 理论解释我国的宏观经济政策1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟通货膨胀的后果。一人扮演商业银 行人员、一人扮演企业财务人员。2 .学生讨论：案例讨论，讨论通货膨胀、 通货紧缩的内涵、原因及其对策；从通货膨胀 和通货紧缩治理的角度讨论我国的宏观经济 政策的合理性。411国际金融基础1 .能用外汇的概念判断外汇的标 准2 .能用汇率的概念简单计算外汇 的兑换3 .能用国际收支的概念简单判断 国际收支项目的收与支4 .
15、能简单了解国际收支平衡与条 件的概念1 .情景模拟：按实训指导书的案例，组 织学生模拟外汇交易。2 .学生讨论：案例讨论，外汇的标准、 国际收支的调节基本方法。4复习4总课时7四、实施建议(一)教学方法：通过教学模式的设计与创新，达到教学与实践的相统一，实现学校与银行或企业的相融 合，增强学生学习的趣味性和感性认识，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力，提高学生的职业能力和素养。(1)利用多媒体提高教学过程的开放性和与学生的互动性。本课程充分利用多媒体与学生互动的优势，建设多媒体教学，在网站上除去提供一般教学的辅助资料、答疑、作练习以及增加最新知识以外， 还提供有助于学生增强能力的训练。包括
16、最新的热点问题讨论情况介绍，基本科研方法和分析工具的介绍，必备的统计数据等。(2)理论指导实践。通过实例教学，增强了课程的实效性和针对性，能够密切联系当 前经济发展的动态，不断更新教学内容，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学 生兴趣，增强学生分析、解决现实问题的能力。(3)逻辑思维能力的培养。通过将大量的现实经济现象和事件引入课堂，采用启发式与模 拟教学，组织学生分析讨论，培养学生逻辑思维能力。(4)本课程将逐步采用网络交互式教学方式，不断丰富网络教学资源，借助网络平台 开展学习交流活动。(二)教学评价：1、校内教学评价：按“模块”进行一体化教学评价。(1)理论教学评价：采取“课堂考
17、勤+课堂表现+课外彳业+模块考试”四合一的方式进行，“课堂考勤、课堂表现、课外作业”三项占 50% “模块考试” 一项占 50%模块考试以“选择题、判断题、填 图题、问答题、分析题”等为题形，采取 100分制，闭卷考试60分及格，开卷考试 80分及 格。(2)实训教学评价：采取“抽题实操”的形式进行考核。从不少于20个的考题中随机抽取不少于5个考题进行实操考评。(3)评价标准：参见各模块考核标准。(4)理论成绩和实训成绩各以50%勺比例计入总评成绩。或单独计入学生学业成绩。(5)通过本课程的教和学，为学生考银行业从业资格考试认证作好知识和技能准备。2、校外实习评价：按“项目”进行一体化教学评价
18、。以完成“方案规划”或“工程实施”的形式，结合校外实习进行。(三)教材编写本课程选用要求：1、内容较为符合当前的金融形势，此书把通货紧缩、金融创新和中央银行金融监管等内 容都进行了详细的阐述；2、知识结构较为适合高职教育。内容涉及面较广，难易程度适中；3、体系结构较为合理。章节次序安排具有渐进性，使学生比较容易接受；4、教材体现任务驱动、 项目导向的课程设计思想，以现代金融从业人员所需基本金融理论基础任务为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。5、教材在内容上既实用又开放，在注重现代金融基础理论培养的同时，还注重对学生金融基本理论、基础知识和基本研究方法的培养，使学生具备初步分析货
19、币、 金融政策的技能；初步解释货币、金融现象的技能；初步判断货币、金融发展趋势的技能，为学生职业的可持续发展能力奠定现代金融理论基础，为就业上岗作好准备。(四)课程资源的开发与利用1、常规课程资源的开发和利用。可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。2、课堂讨论通过金融案例演示和金融视频新闻播放，让学生了解并参与讨论最新金融热点，就学生比较关注的金融知识重难点问题开展讨论或辩论，提高运用所学知识解答实际问题的能力。3、充分运用网络课程资源。可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数学图书馆、各大网站等网络资源，使
20、教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。4、开发和利用外校实训基地。本课程属于专业基础课程， 在整体课程教学中， 基本每一专题都设计案例，由学生进行情景模拟，让学生充分参与，实现师生、生生互动，实现教与学活动的有机统一；聘请校外 金融行业一线业务骨干和专家作为行业兼职教师进行真实化情景教学，用最真实的案例诠释现代金融理论，实现了较好的教学效果。(五)课程主讲教师和教学团队要求说明：本课程授课教师应具备的条件：1、课程负责人：“双师型”素质，具备硕士研究生或以上学历或学位，讲师或以上职称，技师或以上职 业资格，五年以上讲台教学经历，三年以上本课程实训教学经历。2、任课教师：“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理讲师或以上职称，高级工或以上职 业资格，二年以上讲台教学经历，一年以上本课程实训教学经历。3、企业特聘教师：“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，助理工程师或以上职称，技师或以上职 业资格，有讲台教学或培训经历，五年以上金融从业经历。（六）其他说明本课程教学标准适用于高等职业院校投资理财类专业（三年制）。编制人：编制单位：审核人：教学团队负责人:系部主任：