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1、使用多媒体教学实现高效课堂现代教育技术一一多媒体课件在数学教学中的应用，为应用题的教学带来了质的飞跃, 它通过利用汁算机对文字、图像、声音、动画等信息实行处理，形成声、像、图、文并茂的 教学系统，实行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合 学生的认知规律，又促动了学生思维的多向发展。一、利用动态，在直观感受中促动学生直觉思维的发展。1、创造生动的画面，激发学生学习兴趣。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役：没有兴趣的地方，就没有智栽和灵 感。兴趣是一种具有积极作用的情感，在应用题教学中，利用多媒体技术将呆板的画而变成 活泼的动画，将抽象的文字变成直观的演绎，
2、能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生 强烈的学习欲望。如学习“表格应用题”，一年级的学生，刚接触应用题，对于应用题中的'条件”、'问 题”这些抽象概念很难理解。于是我利用多媒体课件设置了一组动态画而：在一棵美丽的大 树上有5只鸟儿在唱歌，这时又飞来了3只乌儿一起唱歌。当学生明了意思后，紧接着在旁 边显示一张表格，原来的5只鸟飞进了第一格，后来的3只鸟飞进第二格后变成一行字：又 飞来3只，同时两格变成红色，出现''条件”。最后，“”和“？ ”飞进第三格变成''问题”。漂亮的动画，一下就吸住了学生的注意力，使他们在享受美的感观时也轻松地理解了应
3、用题的基本结构（两个条件，一个问题），引发了他们学习应用题的欲望。2、体现动态，发展学生直觉思维。直觉是指“没有明显地依靠个人技巧的分析器官而掌握问题和情境的意义、重要性或结 构的行为。”利用多媒体技术将抽象的文字演绎成动态的画而，能够促动学生在感受直观时 直觉思维的发展。如学习“相遇问题”时，学生很难抽象的准确理解相向和相遇的真正含义，教师可使用 多媒休课件演示马路交通的动态画而，同时制成能够拖动的直线，任动态演示一条马路上迎 而行驶而来并相遇的场景时使学生淸楚地看到它们的路线，并显示出两车相遇时的那条直 线。如此直观的演示，学生已经在潜总识中通过自己的直觉初步了解了相遇的含义，为准确 理解
4、概念作好了思维铺垫。二、直观演示，提升学生的逻辑思维水平小学生的思维特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻借思维 还带有很强的具体形象性。利用多媒体课件将抽象的线段图形象化，辅助学生理解应用题， 发展逻辑思维水平。如教学“求一个数的几倍是多少的应用题”时，我用多媒体制成了一幅生动形象的线段 图：，通过第一条线段的重复岀现、移动三次后，连接成第二条线段，使学生淸楚地理解到第二条线段的 长度是第一条线段的三倍，从而进一步理解到此类应用题的基本结构，并学会了通过画线段 图协助理解应用题的方法，可谓“一举三得”。同时学生的逻辑思维水平也得到了提升。三、创设情境，培养学生的发散思维水
5、平1、创设问题情境，培养学生收集处理信息的水平。现代社会的人才需要收集处理信息的水平，而对小学生收集处理信息水平的培养能够利 用多媒休创设情境开始。如教学"归总应用题”时，我制作多媒体课件创设了这样一个情境：利民水果店中有务 式各样的水果，价钱不一，并提出问题：你能用买五斤苹果的总价买到英它水果吗？要回答这个问题，学生首先必须淸楚买五斤苹果要用多少钱，（6元），然后才能根据其 它水果的单价及个人喜好等诸多因素来考虑和选择买哪种水果，并通过汁算、比较确龙自己 能买几种水果，各买多少。通过多媒体的演示,学生就能迅速、有效地从教师收集的信息中合理挑选自己所需信息, 并实行适当的加工和处理，
6、从而锻炼了他们收集和处理信息的水平。2、创设生活情境，促动学生发散思维的发展。著爼教育家弗赖登塔以前说过："与英说学习数学，不如说学习数学化。”将所学的数学 知识应用于生活，才是数学教学特别是应用题教学的最终目的。使用多媒体技术，能形象的 创设岀虚拟的现实生活情境，使学生身临其境，充分调动自己的思维。如学习完“简单的加、减法应用题”后，我制作多媒体课件向学生展示了这样一个生活 情境：明天要秋游，爸爸给你20元钱去超市买东西，你会买什么？并利用多媒体特有的动 态功能设置了一个虚拟超市并有服务员实行服务。超市里的商品就有尽有，学生感到仿佛貞. 的置身于超市之中，都迫不及待地开始'
7、'买东西”。学生的思维十分活跃，得出的答案五花八门，有的学生只买两件东西，有的学生买七、 八件东西，有的20元钱正好用完，还有的要求找零。简单的一步加、减法应用题在虚拟的现实情境中被学生创造性地得出了两步、三步甚至 四步的加、减法应用题的算法。为今后应用题的进一步学习打下了良好的基础。多媒体创设出的情境，促使学生从多方而思考问题，学生的发散思维得到了进一步发展。多媒体技术作为一种现代教学手段，英独特的功能确实给传统的教学带来了一定的冲 击，同时，它也是提升课堂教学效率的重要手段。但并不代表所有的教学都离不开多媒体课 件，在平时的教学中，教师只有积极钻研教材，在把握教材的基础上合理、恰当地开发和使 用多媒体课件，才能准确地发挥它的最大功效！