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1、全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（一）满分为 100 分）题号一二三四五总分核分人题分4015151812100得分得分评卷人一、单项选择题（本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案， 并将正确 答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。11632年出版的（） 标志着教育学已经成为一门独立的学科。 （杭州市 ）A大教学论B 普通教育学C教育学D 新教育大纲1A【解析】 1632 年，捷克教育家夸美纽斯的大教学论的出版，标志着教 育学已经成为一门独立的学科。【命题立意】考查教育学史的典型事件。 【错因分析】知识掌握不扎实。2. “
2、教学相长”最早出现在我国的 （ ） 著作中。 （无锡市）A论语 B 师说 C 学记 D 劝学篇 2C【解析】学记：“是故学然后知不足，教然后知困故曰教学相长也。 【命题立意】考查中国古代教育思想。 【错因分析】知识点的掌握有所欠缺。3小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅 力，小宝属于 （ ） 气质类型。 （杭州市 ）A粘液质 B 胆汁质 C 多血质 D 抑郁质 3C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、 粗枝大叶为特征。【命题立意】考查不同气质类型的特点。 【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。 4新课程改革提倡师生新关系，
3、新课程改革中具有现代师生关系的模式是 （ ） （ 苏州市 ）A合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D 授受模式 4A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师 是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。 【命题立意】考查新型师生关系的模式。 【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。 5在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是 （ ）（ 哈尔滨市 ）A综合课程和分科课程B 学科课程和活动课程C地方课程和学校课程D 显性课程和隐性课程5C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形 成了国家课程、地方课程
4、和学校课程三级课程并行的层次结构。 【命题立意】考查三级课程管理的知识。 【错因分析】新课程改革知识欠缺。6（ ） 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 （ 长沙市 ） A教育目的 B 教育方针 C 教育目标 D 教育政策 6A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。 【命题立意】考查教育目的的内涵。 【错因分析】对教育目的理解不当。7“生而知之” 的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育” 都是 （ ） 的观点。（ 文 昌市）A环境决定论 B 实践决定论C经验决定论 D 遗传决定论 7D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需 要，身心发展的顺
5、序也是由身心成熟机制决定的。命题立意】考查影响个体身心发展的因素。【错因分析】对遗传决定论理解不充分。8学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻 （ ） 的原则。 （太原市 ）A启发性 B 巩固性 C 直观性 D 因材施教 8A【解析】学记主张启发式教学， “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，主 张开导学生但不要牵着学生走， 对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心， 指 出解决问题的路径，但不提供现成的答案。【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。 【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。9学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学
6、习策略 是（ ）（南京市）A精加工策略B 元认知策略C组织策略D 调节策略9C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。 【命题立意】考查学习策略的理解及应用。 【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。10. 班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）（玉溪市）A民主型、惩罚型、放任型B 权威型、放任型、民主型C放任型、监督型、正义型D 惩罚型、正义型、权威型10B【解析】略。【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。 【错因分析】基础知识掌握不牢固。11班主任工作的中心任务是 （ ）（ 南京市 ）A组织建立良好的班集体 B 促进班集体全体成员的全面发展C协调好各任课教师的关
7、系D 搞好家校联系工作11A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。 【命题立意】考查班主任工作的内容。 【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。12. 按学生的成绩分班，属于测验中的 （ ）（ 杭州市）A安置性测验B形成性测验C指代性测验D总结性测验12A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。 【命题立意】考查几种测验的类型及特点。 【错因分析】对测验的内涵理解不清。13. 在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断 变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为 （ ）（ 哈 尔滨市）A直观教学 B 启发教学 C 比较 D
8、变式 13D【解析】这是变式的释义。【命题立意】考查变式的含义。 【错因分析】对变式的理解不够深入。14当个人的外表有魅力时， 他的一些与外表无关的特征也常常被肯定， 这种现 象是 （ ）（ 银川市 ）A宽大效应 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 14B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人 的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更 好的评价。这便是晕轮效应。【命题立意】考查印象形成的几种效应。 【错因分析】概念区分模糊。15态度改变的先决条件是（）（晋城市）A社会风气 B 认知失调 C 态度定势 D 道德认识水平 15B【解析】
9、态度的改变首先源于认知上的失调。 【命题立意】考查态度几种成分的内涵。 【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。 16班级授课制的特征可以用以下几个字概括 （ ）（ 太原市 ）A班、课、室B 师、生、课C师、生、时D 班、课、时16D【解析】 班级授课制的基本特征的三个方面： “固定班级”、“课”和“固 定时间”。 【命题立意】考查班级授课制的内涵。 【错因分析】知识掌握不到位。17中学生人格发展的主要任务为 ()(合肥市)A培养自主性B培养勤奋感C培养主动性D培养自我同一性17D【解析】略。【命题立意】考查学生身心发展的阶段性特点。 【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。 18分配学生座位
10、时，教师最值得关心的是 ()(昆明市)A对课堂纪律的影响 B 学生听课的影响C后进生的感受D 人际关系的影响18D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。 【命题立意】考查班主任工作应注意的事项。 【错因分析】对影响班级管理的某些因素认识不到位。19. 中华人民共和国义务教育法规定由 ( ) 确定义务教育的教学制度、教 学内容和课程设置。 ( 合肥市)A省级教育主管部门B 市级教育主管部门C国务院教育主管部门D 学校19C【解析】中华人民共和国义务教育法第三十五条规定：国务院教育行政 部门根据适龄儿童、 少年身心发展的状况和实际情况， 确定教学制度、 教学内容 和课程设置等。【命题立意
11、】考查教育法规部分知识点的掌握情况。 【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。20.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、 恰当地处理， 被称为“教育机智” 这反映了教师劳动 ( ) 的特点。 ( 南京市 )A复杂性 B 创造性 C 示范性 D 主体性 20B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教 育教学规律。【命题立意】考查教育机智的内涵及教师劳动的特点。错因分析】理解不透彻得分评卷人二、多项选择题 （本大题共 5小题，每小题 3分，共 15分）在 每个小题的备选答案中， 至少有两个正确的答案，请将正确的 答案序号填入题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。1下列选项中
12、，属于实验研究法的有 （ ）（ 长春市 ）A问卷调查B 随机化现场实验C单一个案实验 D 访谈法 1BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。 【命题立意】考查实验法的内涵。 【错因分析】对几种研究方法区分不明确。 2课程现代化的代表人物 （）（杭州市）A布鲁纳B 赞可夫 C 杜威D克伯屈E 瓦·根舍因2ABE【解析】略。 【命题立意】考查课程改革中的代表人物。 【错因分析】知识掌握不够全面。3联结主义学习理论认为（ ）（湖州市）A一切学习都是通过条件作用 B 在刺激与反应之间建立联结C强化在其中起着重要作用D 认知结构是学习的基础E习惯是反复练习与强化的结果 3ABCE【解析】认知结
13、构是布鲁纳发现学习理论的主要观点【命题立意】考查主要学习理论的基本观点。 【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。4中小学常用的德育方法有 （ ）（ 株洲市 ）A说理教育法B 榜样示范法 C 实践锻炼法D陶冶教育法E 指导自我教育法4ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、 榜样示范法 、 陶冶教育法 、 实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。【命题立意】考查德育方法的类型。 【错因分析】对德育方法的掌握不到位。 5教育现代化的主要内容有 （ ）（ 长沙市 ）A教育观念现代化 B 教育内容现代化 C 教育管理现代化 D教育方法现代化 E 教育设备现代化得分评卷人5ABCD【E
14、 解析】除以上选项之外，教育现代化还包括师资队伍现代化 【命题立意】考查教育现代化的内涵。 【错因分析】对教育现代化的理解不到位。三、简答题 （本大题共 3小题，每题 5分，共 15分）1如何在教育实践中运用启发性原则 ?（ 通化市）2简述国外中等学校课程改革理念的趋势。 （ 株州市）3简述泰勒的课程设计模式。 （南京市 ）三、简答题1（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；（3）设置问题情景，启发学生积极思维；（4）培养学生良好的思维方法。【命题立意】考查启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。 2（1）政府参与并领导课程改革；（2）课程
15、改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；（3）课程改革具有整体性。【命题立意】对新课程改革趋势的考查。 3泰勒，美国著名的课程理论家， 1944 年出版了课程与教学的基本原理 提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？得分评卷人（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。四、论述题（本大题共 2小题，每题 9分，共 18分） 1结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。 （长沙市 ）2试论述一名合格的教师应具备的素养。
16、 （ 广州市 ）四、论述题1（1）合理安排复习时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；（5）采用多种形式复习。 （结合实际进行论述）【命题立意】考查正确复习的方法。 2（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为 人师表。（2）教师的知识素养： 政治理论修养； 精深的专业知识； 广博的文化基础知识； 必备的教育科学知识。（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力； 组织教育和教学的能力； 自我调控和自我反思能力。（4）职业心理健康： 高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系； 健康的人格。【命题立意】考查教师的专业素养的内涵
17、，招教考试中经常出现。得分评卷人五、案例分析 （ 本大题 12 分 ）【材料】一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们， 然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。 从这以后， 我渐渐发现注意力不集中的 宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说： “自从你给了他那个特殊的奖励'后，他对自己的要求严格了。 ”经询问，我才知道， 我奖励给同学们的卡片中有一张是最大的， 在我按顺序 发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说： “老师可能觉得我这 节课表现最好，所以把最大的一张送给我。 ”现在这张卡片还贴在他的床头，谁 都不准碰。他说那是“特殊的礼物” 。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会” 。请你就此案例 谈谈你的看法。答案要点 ：一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩 子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会” ，改变了 孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉， 这份荣誉也将一直激励着他， 成为他前进的动力。 新课标中强调对学生的评价方 式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。 这种发自内心的评价更容易被 学生接受。