《湘版小学美术二年级上册《自画像》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘版小学美术二年级上册《自画像》教案.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：自画像版本 湘版义务教育课程标准实验教科书二年级学生分析：本课教学对象是小学二年级的学生。他们天真活泼，能够体会到绘画的乐趣，但是绘画还处在样式化、概念化的阶段。同时他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。所以，本课的教学内容和形式运用儿童喜闻乐见的，也是贴近他们生活的。让同学们通过身临其境的角色扮演，在不知不觉中掌握这节课的教学内容。教材分析：自画像一课是九年义务教育湘版小学美术教材第三册第三课的教学内容。本课的学习设计围绕学生的成长需要，安排了三个相关的学习活动。本课是活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下
2、自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。课型：造型与表现教学目标：1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。教学重点：学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。教学难点：抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现教具准备：1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子教师活动学生活设计意学案（含学法指导）预设动预设图1、导言：我姓殷，同学们可以叫要 让 学（一）尝试作我殷老师。大家对我第一印象如生 对 这业（了解学生何？请你们用这张白色的小纸片一 节 课基本学情，发来为
3、我画张头像，头像是指人的感兴趣，现绘画中存头部形象。绘画时间为两分钟。老 师 自在的问题）3、教师展示所收集的学生作品。2 、学生尝身 带 给（二）教师示作业分析，让学生初步了解作画试为老师他 们 的范（为学生的的基本要求，然后通过学生尝试画像。是快乐，下一部创作解决以下问题：是自由，提供“拐杖”。（1）针对第一幅学生作品进行交没 有 学引导学生用流，解决色彩问题。习 的 压正确的方法师：在浅色的纸上应该用深色的力。观察人物的笔去画，在深色的纸上用浅色的主要特点。）（三）创设情笔去画。（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生让 学
4、生辨析选择。自 己 学师：构图要尽量饱满、 充实一些。会 解 决（3）针对第二幅学生作品，解决问题，这绘画表达是否完整的问题。样 掌 握师：在画人物头像时一定不能知 识 会少了脖子、耳朵等。更 加 的（ 4）教师在黑板上演示，发现牢固，有并解决绘画概念化的问题。些 知 识师：我发现有的小朋友将我的老 师 可脸画得像皮球一样滚圆，将我的以给与，眼睛画成了乒乓球或小豆子了，有 些 知将我的鼻子画成了一个小弯钩，识 自 己将我的嘴画成了一条线，那我长探 索 后得是不是这个样子？才 能 够师：人的脸型除了圆形以外还有掌握。很多种。教师示范画自己景（激发学习师：首先要注意抓油画棒的位置兴趣，引导学稍低一
5、点，不然油画棒很容易被生 关 注 人 物 折断。现在，画出我椭圆型的脸，头 像 的 主 要 注意构图要大，不能少了脖子、特征。）耳朵。再画出我的发型，谁来说说我是什么发型？师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？.1、师：现在我们来玩一个智力游戏，考大家是否能抓住人物的特征。随 时 解决 在 学习 中 遇生：不是（出示课件学生仔细观察，教师讲述警察抓小偷的小故事）到 的 问题，非常的重要，让 学 生掌 握 知生：胖胖识 在 画的脸、头发人 像 时稀少、八字不 能 少师：小朋友们可要睁大眼睛注意观察并记住小偷的长相，他是什眉、眼睛小了脖子，而圆、大鼻耳朵等，子、大嘴们样的脸型、发型
6、、眉毛鼻子、这 些 都嘴。在一个漆黑的夜晚一个小偷偷了很多钱向我们走来不一会儿他就仓惶逃走了，这时一位警察匆匆的赶来了，可是他不知道小偷长得什么样？小朋友们，谁能说说小偷究竟长什么样？出示第一张画像人物特征：长脸，眉毛粗向上，圆鼻头，嘴小嘴皮薄。出示第二张画像人物特征：瓜子脸下巴尖，八字眉，有胡子。出示第三张画像人物特征：长脸，眉毛粗，鼻子较长，眼睛大双眼皮，头发多。出示第四张画像巴。是 一 些必 要 掌握 的 知识。生：长头发，直发，没有刘海。在 教 学中 渗 透2 、学生上一 些 生台分析自活 中 的己的特征知 识 是学生两次非常有作业的对必要的。比讲评，增比 如 油强自信。）画 棒 的学
7、生对自使用方己的作品法。3、在小朋友们的帮助下，警察终于把小偷抓住了，钱也被追了回来归还给了失主。可见你们都非常乐于助人。最重要的一点是你们能抓住人物的特征，进行准确地描述，才能使警察很快就抓到了小偷。（课件出示小偷被抓的情景）做自我介绍。每 个 人的五官，发 型 都不相同，找 清 楚规 律 画起 来 就比 较 容易。1、师：小朋友对自己的特征是否很了解呢？现在就拿出镜子照一照，想一想以下四个问题：（ 1）你是哪种脸型？ （2）你是哪种发型？（ 3）你的五官特点？（4）学生对照镜子你觉得自己脸部最生动、最有特仔细观点的地方是哪里？察自己（课件出示凡 . 高的照片及自画的五官像，学生观看）及外貌
8、特征主要以四）观察分析谈话交（引导学生流法，引根据自身特导学生点情况具体说出自分析、解决问己的形题。）象特征，以及其师：这是十九他同学世纪荷兰画家凡 .高的照片，他是的特征，（五）欣赏作世界上有名的艺术大师，这是他在引导品（从大师的的自画像，由于他是外国人他的的环节作品和同龄特征非常明显：高高的鼻梁，深中，我以人的作品对凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的自己为比欣赏中领一生非常坎坷，从他的眼神中我例描述略情感的宣们可以看到忧伤、痛苦、孤独和特征，从泄和艺术作无奈。而与学品的魅力）出示同龄小朋友的作品生建立课件出示作互动且业要求：对着平等的镜子照一照，教学模抓住自己的式。特征画一张根据不自画像。同层次
9、（玩一玩“猜猜我是谁的游戏”，进水平的一步分析人物特征）学生安排要求（默画教学小结或边看师：通过今天的学习我们认识了边画）进自己、了解了自己，我们应该像行自主关注自己一样来关爱身边的人。创作展示作品，稍作评价课后练习精编学生作业教师指导相信小朋友一定能比老师做的更好，音乐响起开始作业。展示做业。教学反思：整堂课下来，我认为上的较好的环节在最后展示交流的活动中，学生积极参与，充分利用了制作的“名片”来推荐自己， 展示自己，由于学生都有好胜和不服输的心理，在游戏的过程实际也是学生互相学习的过程，在游戏当中，学生互相比较，取长补短，找到了自己制作“名片”的优点和不足，同时也学习到了其它同学“名片”上的优点，培养了学生的综合素质，也符合了新课程改革对我们提出的要求，而不足之处在课程开始，设疑导入中激趣不够，有些学生，对老师设下的疑问不感兴趣，学生在回答老师问题时，有点过于形式化，我想兴趣是学习一切的源动力，在引导学生了解名片的用途作用之后还应让学生观看成人社交的场景，从而激发他们的参与欲望，发掘乐趣，让学生进入情境氛围，使他们真正想学要学，再进行表演。