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1、4、风是一位画家教学设计B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD）教学目标： 1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、练习用自己的语言描述大自然的美。教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。2、练习用自己的语言描述大自然的美。课时安排：第二课时教学过程：一、导入：1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？2、媒体展示。风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风， 师：这就是风的画。B凝血因子的激活 E凝血因子的激活师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习风是一位画家（板书课
2、题）二、新授： 1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：（1）（2） 题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。、风都画了些什么？用“”勾出来。（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。 2、小组合作讨论交流以上问题。 3、小组派代表汇报。 4、师适时点拨。（1） 、学习第二自然段。1、出示春季风景的画面图片。（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）（2）（3） 2、逻辑模型、图片展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放2、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。 3、师引导学生读、美美地读
3、（抽读、引读或范读）。从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”4、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看： 播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）、学习第三自然段。1、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。2、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。3、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、
4、冬天美吗？（3）、学习四、五自然段。播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子1、管理信息系统b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界1、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )2、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。3、小结：风的确是一位了不起的画家。三、拓展延伸。1、风画出了一年四季美丽的景象，
5、风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。（然后展示、评价）四、总结。媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。五、作业。识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。板书设计：C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产4、风是一位画家春天五颜六色夏天圆、亮、唱、美美丽秋天丰收、幸福热爱冬天雪白、快乐3、信息源 、信息处理器4、风是一位画家说课稿D-675万元风是一位画家是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总
6、的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又写了风画出了四季美丽的景象。调整分录：本课的教学重点是引导学生主动认写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏一年四季的美，并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景。课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。在识字教学过程中，给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。