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1、最后的姿势第二课时教案1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3. 理解文中重点句子的意思。4. 能够体会环境及其场景描写的作用，学习文中的描写方法。【教学重点】通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。【教学难点】能够体会环境及其场景描写的作用，学习文中的描写方法。教学流程：、复习导入，学以致用1 复习生字词。 （同学们，这节课我们继续来学习第 6 课一板书课题）2 回忆课文的主要内容，尽量运用屏幕上的词语概括课文内容。3 导入新课。这节课，我们就一起
2、走进当年那场百年不遇的大地震中，去读懂谭千秋老师最后的姿势背后的深刻含义。二、细读句子，分层品悟（一）感受地震：地动山摇，大难来临1 观看地震图片，直观感受地震的可怕。2 小组合作，快速浏览课文，划出文中描写地震的句子。3 交流，出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震!楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵 阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了3 引导学生抓住重点词语，感受地震的恐怖。4 逐句指读，指导读好。5 了解环境描写与场景描写的作用。（二）感知言行：恪尽职守，大爱无疆1 小组合作，默读课文 2-7 自然段，画出相关句子，想想从中
3、你读出了一个怎样的谭老师，在句子旁边作上批注。2 交流：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿！快谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生3 体会语言、动作描写对表现人物品格的作用。4 结合地震前谭老师所教授的知识，感悟谭老师言行一致。（三）感悟评价：英雄不死，精神千秋1 小组合作，品读救援人员，获救学生，学校同事的话，感悟谭老师的崇高品质。2 引导交流。（ 1）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！2）地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。（ 3）如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。3 抓住重点词句引导学生感悟英雄品质。4 理解“英雄不死，精神千秋！”了解这句话的作用。三、拓展说话，升华情感1 介绍：在地震灾难中，谭老师用生命之躯挽救了四个学生的生命， 他那匍匐的姿态化作了一尊永恒的雕像， 矗立在他生前就读的湖南大学校园里。此时，当你站立在“大爱千秋”的丰碑前，你最想说什么？2 交流。3 升华情感。四、 布置作业： 搜集几个抗震救灾中的动人事迹， 跟同学交流。五、板书设计