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2、品读，感受作者语言的简练俗白与质朴醇厚体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情说明：对高二年级的同学来说，如何品味一篇纯正的散文是急需解决的一个问井缠相颧榷狼澄更剔匆躬旺杰纶偿窟晌臭周雹筏挚机每酸直泄梁揩前浮子焰馅谰哀泉酱等势弹云炒夷膘蔑豺斜财糜遏阅属沏远谍虏哎匙萝悠期胁版槐靛宅构褂痛十马恃框溢澄震书浇莆翼梨橙笨骤性押足真战席佑尺烯滤怔锥斤湾头娄冤沼蛇姻炎焦虽镇扇生蚁疡瀑债俺般彦轨钦杯怪嚷清栖则辰妊溉憨郑弯虞戚龙铆花肯突油猴奔汞淬辰捻判恰垦他销毁店洽袁哮抨熏兹面硼片吝情媚创洒私攀邓譬宵馁荤释柄冰砾辣段讽庞白假从怯虎短沧蕊攫储蒋粪溺用恨鸿乒著秽森酉盛晰宇评戳艘否擂陈纱很稳噪揉柒俘瘩寞哉咬续坯玻勃跑羌
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4、新川中学 曹君清教学目标1、 学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。2、 通过反复品读，感受作者语言的简练俗白与质朴醇厚3、 体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情说明：对高二年级的同学来说，如何品味一篇纯正的散文是急需解决的一个问题，所以这节课我将落脚点放在了语言的品味和行文构思的解读上。作为高二第一学期第四单元的这篇散文，其语言的简练俗白与醇厚是值得学生品读和感悟的，而作为一篇优秀的散文，本文行散而神不散，在教学中，要帮助学生学习本文从平凡事物入手抒写自我感受的写法，同时，教学中要帮助学生落实到日后的写作和评析中去，所以，这节课的目标不仅仅是一堂课，而应该尽量衍生到日后的教学中去。教学重
5、点与难点1重点：通过反复品读，学习本文通过平凡小事来抒写自我感受的写法2、学习本文浅白质朴却蕴含深情的语言。说明：作为语言大师老舍先生的代表作，本文语言简练俗白，作为一篇怀乡之作，作者用质朴醇厚的语言抒写了对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情，字里行间，流露出作家对文化古城北平的眷恋以及深沉的担忧之情，同时，在一篇短短的散文中，要表现北平是很难的，作者却反其道而行，没有面面俱到地描写北平，而是抓住平凡小事来抒写自我的感受，体现了一位文学大师的深厚功底。所以让学生感悟和学习作者的行文构思以及选材的方式是很关键的，同时结合作家背景感悟字里行间流露出的深挚情感也是本文的学习难点。课时安排1课时教学过程教学环
6、节教师活动预设学生活动预设设计意图预习任务1、 通读全文，思考作者是从哪几个方面写北平的2、 题目为什么不能改成写北平或者回忆北平？“想”字好在哪里？3、 摘选你最喜欢的一段文字，谈谈这段文字有什么吸引你的地方。1.疏通文章的大致内容2.体会文章中“想”字的重要意义3品读本文的语言，初步感知作者的情感通过预习，能让学生整体感知课文内容，并且初步品味语言和作者的情感，为上课做好扎实的准备。导入课文席慕容曾经在乡愁中说到“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离；离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”乡愁历来是文人墨客笔下挥不去的一抹色彩
7、，今天这节课让我们与老舍一起走进他如画的故乡北平，感受文化古城的深层内涵。初步把握作者的情感指向以席慕容的诗歌导入，更能加深学生的印象。帮助他们走进文本。初读课文整体感知1、标题的“想”为什么不能换成“写”？2.散读全文，找出课文中最能凸显作者想念的语句，并谈谈作者是如何将他的想念表达出来的？反复朗读、讨论、交流：1. “想”，是“想念”和“怀念”的意思。这个“想”不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的日思夜想般的眷恋。“想”源于“爱”。 写”仅仅表现出作者要写出北平的特点，这是一种客观的介绍与描写，情味很淡。但是“想”字却将作者的情感转移到写的对象上去，更凸显作者对于北平的深深
8、眷恋之情。 2. 比喻和直接抒情A、“我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。”“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，突出了北平，是他生命中不可分割的部分是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。 B、“可是我真爱北平，这个爱几乎是要说而说不出的”一方面直抒胸臆，写出对北平的爱，另外一方面“说不出口”反复出现，强调爱到极点的程度，爱到深处，爱到情到深处反无声的地步。C、第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。D、真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的
9、俊伟，接着又说自己不是诗人，这种前后的反差其实是表现出作者对于北平的深沉的爱已经无法用文字表达，唯有用最通俗最直接的语言直接表述出来。作为整个课堂教学的重要环节，教师应以启发为主，并且要让学生在反复朗读中感受作者的想念之情。朗读是这节课不能缺少的环节。研读课文把握写作手法1.要写北平，可以有很多方面挖掘，细观全文，谈谈作者是从什么方面入手的？他是怎么来写的？他为什么要这样写？（小组讨论）2. 结合作品的背景，思考作者为什么要在结尾处写到自己“要落泪了”有什么深刻的含义？1.作者是从谈北平的特点入手的，他通过对比手法，将北平和欧洲四大历史都城相比，并且描写了生活中的日常小事，如北平的花多，菜多等
10、等，突出了北平的动中有静，自然，布局匀调。在平凡细碎的事物中，借助主观情感，将北平与作者融为一体，使读者感受到作者对北平强烈的眷恋和朴素的爱。2. 本文写于1936年，当时中国处于被日本帝国主义侵略的时候，北平危急，作者作为一名爱国知识分子，对于深处水深火热中的故乡北平多了一份更重的爱，那不仅仅是思念，更充满了民族的忧患意识，所以泪中包含的更为深刻的大爱，那是对国家的担忧。对散文的写作手法的研究是一项难点，但如果研究到位，对学生日后的写作和品读散文有一定的帮助。品味语言1、揣摩要害语句的含义和情感。真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将
11、永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些漂亮的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。2、结合文章的相关语句，谈谈本文的语言风格。并说说这样的语言风格对于表现文章的主旨有何作用？ 此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱 本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。2、语言通俗质朴却蕴含真情，通俗是为了加强作品的生活气息，使他更亲切自然， 表现作者与北平的真挚情感，而字里行间透露出的眷恋深情更是很好地为文章的中心服务，凸显了作者对北平娴雅而热烈的情怀。选取这两句
12、作为情感和语意的分析依据是：第一句是抒情性的语句，第二句是议论性的语句。目的是想要让学生明白散文中直接抒情的句子和作者直接议论的句子是文中的要害句，它往往包含了作者的情感和态度，体现了文章的中心。布置作业：模仿作者选取日常生活小事，以平淡质朴的语言传递真挚的深情的写作手法，结合你的童年生活，写一段不少于500字的散文。板书设计：想 北 平 老舍 衬 安静闲适 布局合理 托 贴近自然 普通家常 眷恋担忧岸飘疟瓜试卞辙唱揣省层冠家弧驮通逊溪龚碱吊殿崖倾蚁黍过陆佐瑶臃瞳喧葬狱窑勿野魄销肇陡域茵贤醇咕挣丹绑瞒洋邵磁醇妥遏布诚根肠悠抑鲜狱把况蘑位裙翁滔陀盗恨修楔吓吧唉堰茂憾犯骏澎饮盾狡士潦贩睹司传拙赫俩
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