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1、比例尺教学设计执教者 李国瑛教学内容： 比例尺教学目标：1 使学生理解比例尺的含义， 能正确说明比例尺所表示的具体意义。2 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3 理解比例尺的书写特征。教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程：一揭示课题1 出示地图。（挂图）（ 1） 学生观察地图，找到图中标注的比例尺。（ 2） 教师说明比例尺的作用。师： 在绘制地图和其他平面图的时候， 需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容比例尺。2 板书
2、课题：比例尺。二探索新知1 什么叫做比例尺？师：一幅地图的图上距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离: 实际距离 = 比例尺或2 数值比例尺。（ 1） 出示课文插图。（ 2） 找到“比例尺1： 100000000”。（ 3） 认识数值比例尺。 1： 100000000 是数值比例尺。 1：100000000表示图上距离1 厘米相当于实际距离100000000厘米。（并做相应板书。 因为 1 千米 =1000米1 米=100厘米所以 1 厘米： 100000000厘米=1 厘米： 1000 千米1： 10000000也可以表示图上距离1 厘米相当于实际距离1000千米。 1： 100000
3、000 有时也写成分数形式。3 线段比例尺。（ 1） 出示课文插图。（ 2） 找到“比例尺”。（ 3） 认识线段比例尺。说明：“比例尺”是线段比例尺。“比例尺”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。（写出相应板书）（ 4） 改写成数值比例尺。（例 1） 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离=1 cm： 5000000 cm=1 ： 50000004 放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小， 需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。（ 1） 出示课文中的“图纸”。（ 2） 找到“比例尺2： 1”。（ 3）
4、比例尺 2： 1 表示图上距离2 厘米相应于实际距离1 厘米。板书：比例尺2 ： 1图上距离 实际距离（ 4） 这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点： 一种是图上距离小于实际距离， 另一种是图上距离大于实际距离。5 比例尺书写特征。（ 1） 观察：比例尺1： 100000000比例尺1 ： 5000000比例尺2 ： 1（ 2） 看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是 1 的比。三巩固练习1 做一做。过程要求：（ 1） 学生独立完成。（要求写出数值比例尺）（ 2） 同学之间互相交流。（ 3） 汇报交流结果。2 完成课文练习八第1-3题。