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1、苹果里的五角星教学设计 （ 苏教版四 年级下册 ） 四年级语文第八册苹果里的五角星教学设计 学校：授课教师：年月日 课题 5 苹果里的五角星 课型新授课课时两课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 正确、流利、有感情的朗读课文。 2 、理清文章脉络，概括各个段落的大意 3 、人的创造力来源于打破常规的思维方式 教学重点让学生亲手操作切苹果，发现五角星，从而在 实践中激发学生的创新意识。 教学难点从而在实践中激发学生的创新意识。 突破重点难点设想 1、通过读、写的方式让学生当堂记 忆生字。在动手实践、启发疏导中理解文章意图，从而知道， 创新就是换一种思维方式。 2 、读课文了解
2、事例，明确教材编写意图 教学媒体小黑板、苹果 教师活动及主要语言预设学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1 、出示苹果的图片，谈一谈，苹果的了解 2 、板书课题，齐都读课题，谈疑惑，提出问题 （二）学习生字 出示自学提纲，学生自读课文，学习生字词。 （1）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 （3）给课文各段标上序号。 （二）检查自学情况 1 、出示生字词 瞧、横、疏、循、矩 2 、谁给大家读一读，并为它组一个词。 3 、重点强调： “横”是后鼻音；“疏”是翘舌音；“循”是前鼻音， 第二声。 4 、指导书写：这些字都是左右结构，书写的时候要注 意左右的
3、间架结构安排左窄右宽。 5 、描红 出示苹果，交流汇报 按要求读文 指名读 学习生字 描红 、研读感悟，自主探究 1 、下面我们请同学们分段朗读课文，其他同学注意听 2 、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。 3 、通过预习，和刚才听读课文，你能提出什么感兴趣 的问题吗？ （1）课文讲了一个什么故事？ （2）“我”从中得到了什么启示？ 4 、现在请同学们围绕这些问题开展自学，不要忘记给 课文分分段，概括出段意来。 5、汇报交流 第一段（1-4 ）：写领居家的小男孩，把苹果拦腰切开， 把苹果里的五角星给“我”看，出乎我的“意料” 第二段（ 5）：我从横切的苹果发现五角星得到启示 指名读，互评
4、提出问题 分段，概括段意 汇报交流 三、多元导悟，合作解疑 1 、学习一、二、三自然段 2 、老师想请两位来扮演，一位读旁白 （1）、什么样的小男孩出现在我们面前了 ? 活泼，机灵、可爱 小男孩来向我展现新本领，那么大哥哥当时真的知道吗？ 那么同学们想不想知道呢，这里老师也有个苹果，我来切一 切，大家看仔细了 3 、学习四五自然段 老师的切法为什么没有五角星呢 那么同学用词来形容老师的切法 板书：从顶部到底部（循规蹈矩）切法 - 一搬的苹果 核 （2）、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么 区 别？ 邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果，真的 让我们感到吃惊。 学习“我见过 . 。
5、”对比两种切法，想一想， 这中切法为什么那么常时间没被发现呢 看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法 发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过 . ” 那么现在作者看到苹果里的五角星，看到举着苹果的小男孩， 会都多惊讶呢，你能再读德更惊讶，更有感触吗 那么，现在作者面对小男孩会说什么？ 四、巩固深化，学用延展 1 、总结今天学习的内容 2 、你能根据今天学习的内容出一至两道题考考大家吗？ 3 、你理解了什么是创新了吗？讲讲你知道的打破常规 的故事。 说一说 评价 切苹果 观察 说一说 板书设计： 5 、苹果里的五角星 报告新闻显示新本领 小男孩拦腰横切苹果五角星创造力来源于打破常规 见过总是从未见更没想到 教学反思 : 赵正明