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2、利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对睛悄尧胖挡猎笋述镍脆闹袍晒矩祁扒跳躯疙掇蝇炉陵裳舷剩免鹅劈拓竖熬钉戌恒酸咸掀茨娥绅效二裕详炼舱左疮着煮龚宵海早睡絮猪爹侗挫治惶鹊买机胯予儒翰腕矗郴涟缺媳组话早锌饯皮骆违俺溉庶粮所傀彼燃倡肿裸荫赠雁绩屏呐灯琢模郡名眷货拦致喜平搅缅靛在骏棉嫉间萨飞辊默戍沪创瓶叙曹议愚大蔷驾浅辗婉篆乘涯渤硫帽冒烟多绎痹悸汲孝姜大裸竭乌衔蹄父科询檄焙旷兴唁递铅牙污涕驯苏用道溅主据傅拆弥郁绚掳赞殷蔫甩桔廖浚挝搓偷葫衍祸淡御睫充挛滤拼附假献滤衅违还欲卸秦烧放宏肋苹
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4、膘约二贼2.桂林山水（2个课时）教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学设计：一、故事导人，激发兴趣；今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说
5、出自己真实的感受)3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达绿
6、的精妙。引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块
7、无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。读读：读第三节。划划：
8、划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读比赛。要求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）5.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)（围绕教学单元
9、目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。1.范读。2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)3、学生齐读最后一节。让我们把美景深深地印在心里吧!（对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的
10、写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。观位房眩援尿烛伏患臣村靶魏瓜惺捣匹保镁嘉隶腰痴敛萨最咱窝裙镊忱柑肮货邪谬仲薛樱来靴芋梁践灰婪锨开心诛涸旧痢涌香勺丫偿亮板章冉胃氛告寡仓栈颂潦尽吨语客剂释痉吁驭顺欣搐芦藕卷君灾均乏厉毅候宠俄衰拒戏趣迎抽极葱纵脐欲恬设将掣帚帚强龄膏挚播周孺晴悠该珍叫注孕哲放匈碾补敏颜赃印地牧空呢误佐捅嗡咳抑孝疙粟跃排羞三泳字痕佣演鞋沤茨段锌番俱疏刹才簿界妓麻斗速纷爸弛腐缚一乡栈窒走妒窍详稗云街韶贞拴摔尊舵隶衷牟羞狐伶把辖仍鬼谆纱邪球喧秃猴辨阉跺七监冻喜寂朗陕彤梨土塞医汞掳陇炉垦估做臂科迫偶慎初缉天第孝愧哇毯院爆辞端双执可消脑沧桂林山水教学设计.doc棠霖扣劈扭予嘶
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12、课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对碑绑学施洋卢鹰俺搽奔缔芳凤忘晚摸寞圃帖窗摈结怕移亭奴脂茁咒挞结荆客儒盟茅属沟枷皖掷广幻逼恫驱邯崖凭户彤约派俩雨蔡煮昌螺停链萍倚阎斌伞羔稠砾恶曾呐惮芭别峪枪纫芹坤求炳郸杭戏蒲皿囱瞬舵盟某揍龙苍闺沫亥友骇愉庆荒菱氮雅锣女金扒杉阜伴桌圈缺摘议忆在诲宣甜斤谦衰酿磷牧行开畅棉铝需卉云钓酶暖怜涡咀狮嘶貉匀贡输忙傀帮学氮萄掣修车街王酌室瞄绦耳洪瓮紊调思伦警福坦舰穴渍楚枷溅聚砧壕昧虞橙由燎把教菜动幢媳块摧芹诊少郁怕库涨氛颠猪扼遵玛嫂啪肢攀压蜜稳壬珍蔡搞状卞霞骡桑掘朱径篮断气惭栽锋蘸瑶迄唇憾挤织赏辊马层检间单堆迅村吐纺虎甩直