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1、角的初步理解教学设计教学目标:知识目标: 1、初步理解角，知道角各部分的名称。2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小相关。水平目标:通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察水平、 动手操作水平。情感目标:体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点:初步理解角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺 画角。教学难点:理解角的大小只与两边叉开的大小相关，而与边的长短无关。教具学具:多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等教学过程 一、创设情境，激趣导入师:同学们，在一年级的时候我们就学过许多图形，今天老师就来考考你们（在黑板逐一贴出长方形、三角形、圆形，学生说出
2、是什么图形）师:（出示五角星）那这个呢？生:五角星。师:谁知道它为什么叫五角星？生:由于有五个角。师:角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习相关角的知识。（揭示课题并板书:角的初步理解） 二、自主探索、感悟新知（一）感知生活中的角1、寻找主题图中的角过渡:你们看，在美丽的校园里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角（教室）（二）理解角过渡:这么多物品都有角，这三个物体上有角吗？角在哪里？1、抽象出数学中的角。（1）从实物图片中移下三个角。这三个角有什么一样的地方呢？和你的同桌说一说。边小结板书:顶点边 一个
3、角有一个顶点，两条边。2、 练习。（课堂练习第1题:下面的图形是角吗？为什么？）3、读判断角的儿歌。（三）画角。1、出示课件。2、请你在练习纸上画一个角。3、展示学生画出的角。4、小结:画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。（四）动手做角，体现角的大小变化。1、师:老师昨天做了一个角，你能指出角的顶点和边吗？2、游戏“变变变”，体验角的大小。过渡:同学们看，老师做的角还能够这样玩。师:你有什么发现？角能变大也能变小，说明角是有大有小的。3、师:活动角好玩吗？回家自己做一个吧！4、蓝角和红角的故事师:蓝角和红角吵架了，我们听听它们吵什么？（播放动画）小结:角的大小与边的长短没相关系。角的大小与两边张开的大小相关。（五）拓展练习，巩固新知 1、填空。2、判断。3、数一数：下面图形中各有几个角？（六）课堂小结，知识升华通过今天这节课的学习，你知道了什么？六、板书设计角的初步认识边边顶点 一个角有一个顶点，两条边。7、 布置作业 1、剪一剪。八、教学反思：