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1、边城（节选） 教案 7（苏教版必修 2） 边城教案 教学目标： 1走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和 情感。 2联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。 3 进行联想想象， 使翠翠的形象更加明晰可感。 教学过程： 一 导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基 础。） 1引出课题： （多媒体展示课文标题） 我们今天要学习的是 沈从文的边城。这部创作于 20 世纪 30 年代的小说曾被 赞誉为 田园诗的杰作 ，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈 从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者 都对这部作品推崇备至。 2情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为 命
2、，终年看守着河边的渡船。翠翠聪明能干，美丽善良。当 地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。为了 赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态； 仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。 事情还得从两年前的端午节说起。两年前的端午节，翠翠和 爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感 情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。时隔两年，乡绅王 团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他， 翠翠对此有所耳闻。但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人 的心意，她却并不知晓。天保兄弟在爱情面前展开了公平竞 争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱 情。
3、他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠 翠的回应，谁就得到翠翠 （多媒体，教师配合音乐、 文字朗读） 阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了 . 3交代学习重点： 边城 这个词在许多读者眼里已经凝定 为 湘西人性美 的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说， 我要表现的本是一种 人生的形式 ，一种 优美，健康而又 不悖乎人性的人生形式 。节选文字以翠翠为核心人物，主 要表现出她对爱情的憧憬与渴望。学习时要注意体会。 二品味赏析：（ 入 ： 品味语言， 感受形象， 领悟内涵， 有自己的情感体验和思考。 ） 1 整体感知： 用快速浏览的方式自读课文， 找一找在爱情 来临时，翠翠是如何
4、表现的。 2小组讨论：第一二小组讨论第一节；第三小组讨论第二 节；第四小组讨论第三节。要求紧扣课文的有关情节与细节 来赏析。 3师生探讨：四人一小小组推荐一位代表来发言，教师参 与，适时点拨引导，实现师生之间的真正对话，使学生建构 起对人物的独特理解。（主要让学生发言，教师可范读或引 导学生朗读品味有关段落。）明确：第一节： 薄薄的凄凉：因为规矩中唱歌的日子快到了，在期待和担忧 （对碾坊作陪嫁的事有所耳闻）中，内心骚动不安，看万物 生机勃勃，而自己却不能像草木、泥土、甲虫那样热烈勃发； 并且此时祖父作为唯一的依靠又不在她身边，去忙自己的事 了， 似乎把她给忘却了， 于是感到生活 太平凡了 ，
5、好象 缺少了什么 ； 杜鹃叫个不息 恰反映出内心的寂寞惆怅。 这种感觉既源自当时的特殊时间，特殊情境，又由于人物独 特的内心感受。 胡思乱想，惩罚爷爷：当自己内心躁动不安，有不可名状的 苦衷，无法倾诉，连唯一的亲人爷爷也不能理解时，要让爷 爷尝尝失去自己的痛苦。 一遍遍喊爷爷回家：无法想象没有祖父的生活，希望得到安 慰。爷爷没有意识到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠 心中对祖父的埋怨、委屈便一齐涌上心头，感受从凄凉转到 悲伤。 当然， 很觉得悲伤 ，祖父不理会 只是外部表 象，渴望情感抚慰是真。 哭：哭得突然，哭得深沉，哭得久长。不仅祖父不理解，自 己也觉得可笑。满腹心事，无人诉说；渡船上人
6、们悠闲地过 渡，又有谁能了解她的心事呢？船上人的安闲和翠翠内心的 波动，形成动与静的对比。这一刻，哪怕是丝毫不相干的一 点动静，只要摩擦到她的感觉，都会在她心上蹭开一道缝隙， 伤感和痛苦也就涌了出来。 吸旱烟的 一 敲 ，仿佛敲开了 她的心扉，使她再难控制。正是这哭，反映了翠翠内心对祖 父的负疚感、 无人解怀的孤寂感以及梦与现实的矛盾感。 听爷爷讲父母的事：对于母亲的神往倾心，源于自己内心对 爱情的朦胧的期盼，渴望爱的自由与坚持。父母的爱情是个 悲剧，对于情窦初开对爱满怀憧憬的翠翠，不可避免地产生 了对爱的恐惧。百感交集， 无从排遣， 所以 似乎心中压上 了些分量沉重的东西 。 第二节： 做梦
7、，沉醉在爱情的美梦里：梦中很容易地摘到了 平时攀 折不到手 的虎耳草，展示出潜意识里对现实中还未得到的 爱情的向往，显出内心里对傩送的朦胧感情明确起来了。虎 耳草，俗称金线荷叶，叶肾状、心形，下面紫红色，供观赏。 虎耳草的叶子是心形的，在中国人的心态中，心形的东西是 一种爱的寄托和象征。虎耳草可以说是翠翠爱情的象征。 第三节： 与爷爷交谈中流露：愿意听歌；明知故问；不直接回答（沉 默、回避）等都体现出翠翠的矜持与羞涩。 等歌。听祖父说傩送 想走马路 为自己唱歌，就 出了屋外 坐到岩石上去， 似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久 。 其实，是在等待傩送爱情的表白，好让自己的感情找到归宿， 以使自己
8、驿动的心找到港湾。以翠翠那样的性格，这当然已 经是以心相许的明确表白了。 吹芦管，又吹不好。 月光如水，等待的人却没有来。 一 片草虫的清音复奏 ，更使翠翠心乱，连芦管也吹不好了。 祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使 翠翠的心被吹柔软了 表明她被柔柔的曲子所感染，浸润在自己憧憬的爱的温柔甜 蜜中。 要爷爷唱歌， 又摘了一把虎耳草了 。爷爷唱的是 那晚上 听来的歌 ，是傩送对自己爱的表白，于是心里塌实了，又 沉浸在爱的美梦中。 4教师总结： 当爱情来临时，翠翠的内心躁动不安，她热切地期待着傩送 的歌声，期待着爱情的实现；渴望着感情的抚慰，渴望着心 灵的归宿。但，只有在梦中她才能品尝到爱的温柔甜美；
9、矜 持羞涩的个性、一系列或人为或天意的误会，让她只能长久 地执着地等待 - 三评价拓展：（ 出 ：对人物形象作出自己的分析判断， 培养独立见解；发展联想和想象能力，深化对人物的理解。） 1感受、体会人情人性美：翠翠的爱情比起现代都市人的 爱情有什么特点？从中你体会到什么样的美？ 明确：翠翠爱得自然，爱得朦胧，爱得执着，爱得纤尘不染， 爱得水晶般纯洁透明；翠翠爱的方式，她在爱情来临时的表 现孕育、脱胎于湘西古风犹存的风土人情，典型地体现了人 情人性美。 2想象人物形象：人物可爱是沈从文小说的一大特点，他 特别擅长描写女子，他曾说 我是天生就一种理解女子的心。 故而翠翠是尤其可爱的。但在节选的文字当中我却找不到 关于翠翠的外貌描写，你认为翠翠应该是什么样的？如果要 把边城拍成电影，请你作一回导演，你打算选一位什么 样的演员来饰演翠翠，如何来给她造型。 学生讨论，发言；教师点评，参与。（题目具有开放性，答 案是丰富多彩的。） 四结束语： 翠翠是美丽的，边城同样是美丽的。阅读这样的作品， 我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵 人性的滋养与疗补。让我们学会欣赏，学会爱，学会生活。 五课后研读题： 11细读课文，试着写一段关于翠翠的外貌描写。 2阅读边城全文，找出翠翠与爷爷、天保兄弟之间的 爱 ，进一步体会人情人性美。