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1、信息技术课堂教学中学生创新性思维的培养信息技术课程在培养学生创造才能方面具有得天独厚的 优势，培养学生的创造性思维是创造性素质教育的主要任务。计算机技术日新月异，其网络、多媒体、人工智能特性正影响和改 变着人们的思维方式，成为推动人类创造性思维发展的工具。中学信息技术课程，又为中学生思维的发展提供了一个新的空间， 特别在满足学生个别需要、延伸教与学的空间、接受学生信息、 评定回答、提供反馈、调控教学系统、动手实践解决问题方面比 其他学科具有更突出的优越性，更有利于培养学生的创造性思 维。一、更新教学观念，以创新为主导教学水平与学生素质的高低，不仅取决于教师本身的知识水 平，而且往往在于教学思想
2、是否更新、观念是否转变。信息技术 是一门年轻的学科，但它最有活力，也最有生命力，最富有挑战 性。教师的任务不仅仅是让学生学会最基本的操作技能，更重要的是进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有 效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生 的自学能力和创造能力，培养学生良好的信息素养， 把信息技术 作为终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、 工作和生活打下基础。因此，信息技术教学一定要体现创新，从思想 上认识上加以重视，并以此为中心展开教学活动，千万不能按 照一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造 热情。比如，在教学过程中，主要有理论课、上机课
3、和课外实践 三种形式，三者比例受各种因素制约，不能一概而论，其中理论 课的讲解就不能按照一门学科的老办法去讲、去学。二、教学过程中渗透创新教育2. 让学生自己探索。电脑知识是最灵活、最丰富的，操作方 法也多种多样，操作实践得越多，所学的知识、经验与技巧也就 越多， 而这些经验与技巧往往不是从书本中直接获取的。 在教学 过程中，并不一定要把所有的知识都讲得很透彻、毫不保留，最 好的方法是注意留有一些可探讨的问题， 让学生在操作中自己解 决。例如:在讲授 Windows操作中，可以设计这样一组问题:要想 使你的窗口关闭，你有几种操作方法 ?若想使你的文件复制到其 他文件夹中，你有几种方法 ?学生带
4、着这些问题，一边操作一边 寻求答案，最终，他们可以经过自己的实践，综合出各种不同的 方法，甚至有些方法是书本上所没有涉及的。这样，学生不但能 从书本上学到知识，而且还有自己的发现，体会到学习的快乐， 在很大程度上培养了实践探索、勇于创新的精神。3. 拓宽学生知识面。 信息技术， 无论是硬件还是软件都是日 新月异，淘汰、更新的速度越来越快，但教材内容总是相对慢一 拍。所以，信息技术教学就不能死抓教材不放，而要以教材为基 本框架，但又不能拘泥于教材，应适当更新教学内容，渗入新知 识、新思想、新方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。例如:在学习了 Word的知识后，可以让学生尝试设计制作毕业纪念册
5、。期间，鼓励学生相互配合，有的负责查找抒写毕业情怀的诗 词，有的负责美工，有的负责合成作品，等等。经过这么一次资 源共享的合作学习后， 使学生在完成一项任务的同时， 将很多知 识融会贯通，扩展了自己的知识技能，并且通过同学间的合作， 互相取长补短，还能增进学生之间的感情。4. 与其他课程相互促进。“用计算机处理信息是 21 世纪的 公民应具有的基本技能之一”， 这已成为人类的共识。 信息技术 虽是一种专门的学科知识， 但对其他学科来说， 却可起到相互促 进、相得益彰的效果。5. 及时评价。 信息技术课是一门应用性学科， 老师对学生的 操作与学习要及时评价， 最好是采用考试方法， 适当鼓励与表扬
6、， 让学生对自己的学习有一个正确的认识。 特别是当学生取得成功 时，表扬、鼓励会使他们产生一种强烈的成功体验，从而信心大 增，学习会更有兴趣，效果会更好。三、教学评价要灵活多样 教学评价要根据中小学信息技术课程的基础性、 工具性和综 合性的特点， 以及信息技术教学的指导思想， 本着全面测试学生 的信息素养，以及对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 评价方式要灵活多样， 既有理论知识， 又有实际操作。 笔者认为， 可以通过评价学生电子作品的方式， 鼓励学生积极创新。 创新教 育并不是一蹴而就的， 需要每个教育工作者积极探索与实践， 在教学过程中真正培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为信息时代的高素质人才。总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点， 通过各种适当 的教学方法，利用各种软硬件资源，让学生获得适应信息社会需 要的创新能力、动手操作能力和思维能力。把创新思维的种子埋 入学生的心灵深处，在学生不断的成长中生根、发芽、开花、结 果。