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1、分层教育模式下初中英语有效性教学策略探究【摘要】统一的教学模式、统一的考评方式，是我国初中英语教育一直实施的教学策略。这种古板，无法激发学生积极性的长期实施的教学策略，使得学生在英语学习根底阶段初中，便对英语没有了学习的兴趣和动力。基于以上情况，我们倡导在初中英语教育中实施分层教育模式，本文针对分层教育模式在初中英语教学过程中的实施进行分析。【关键词】分层教育；初中英语；教学策略【作者简介】夏娟，湖北人，湖北省麻城市华英学校。引言传统、统一的教学模式和考评方式，面对学生在学习能力、个性特点等方面的差异，依旧采取统一的教学模式和考评方式，长此以往的教学方式不利于教学活动的开展和学生的提高。以分层
2、模式代替的教学方式，根据学生在各个方面的差异进行分层，有利于培养学生对英语的积极性和学生自身的长期开展。一、初中英语教学现状和存在的问题我国英语教学长期以统一的教学模式、统一的考评方式作为实施模式，但是却忽略了这种教学模式长期实施下的弊端。在教师进行英语教学的过程中，因学生自身的个性特长，兴趣爱好和家庭教育等众多因素影响的背景下，同一个教师所教授的学生在接受教学的能力上会有差距。但教师在依据教学大纲进行教学活动的过程中，在特定的教学内容范围和限定的教授时间里，是无法均衡的顾忌到每个学生的理解情况的。理解能力差的学生，无法在课堂上和老师的思想保持同步，跟不上老师的节奏，长此以往，该类学生就失去了
3、学习的兴趣和热情，在学习英语的根底时期就输在了起跑线上。但是假设教师在讲课过程中放慢节奏，讲解偏根底和详细，那对于另一局部理解力较好的学生来说，往往在理解完老师教授的较为简单的知识点之后，会希望老师将讲解的内容作出深化，以此来提高自身。但假设是老师讲授的内容趋于根底和简单，那他们就会觉得课堂过分简单，索然无味，也不利于学生整体向更高的层面开展。基于以上情况，我们推荐在初中英语教学过程中实施分层教育。二、初中英语实施分层教育模的教学策略1.实施分层模式的社会需求。进入初中的学生，因为在小学便开始接触英语，但在理解能力等各个因素的影响下，他们在英语学习上的根底各不相同，参差不齐。在小学就培养了较好
4、根底的同学，会对老师教授的内容较为熟悉、理解，完全可以跟上老师的进度。但对于一些小学就没有打下良好根底的同学，那么对书本知识点较为陌生，无法跟上老师的节奏。由此，教师应该进行分层教学，帮助理解力较弱的同学，保持在班级的平均水平，激发他们对学习的热情和激情，提升他们的学习效率。2.根据学生的学习根底进行分层。在接受了小学的英语根底教育之后，学生自身对英语有了初步的了解，也就产生了英语的根底。但是由于学生自身的学习方式和学习能力，以及小学教师的教授差异，学生自身的英语学习根底也有差异。教师可以根据学生的学习根底进行分层。比方：在学期开始的时候进行一个摸底测试，根据学生通过考试成绩和分数的分区进行分
5、层训练。将学习根底相近的分在同一个组，有利于他们互帮互助，相互学习，激发他们的学习热情和积极性，有利于他们自身的开展和进步。3.根据学生的学习能力进行分层。学生的家庭背景、学习方法和各个能力的影响，导致学生的学习能力各不相同，这也是教师在开展英语课程教授时最大的难点。如果，教师仅仅是根据大局部学生的学习情况进行教学，那么学习能力差的学生，便无法跟上老师的思想节奏，积极性受挫，对英语产生抵抗心理，长此以往，不利于英语的学习。而学习能力好的学生，对于老师的教授内容早已了然于心，不利于他们向更好的方向提升。所以，老师根据学生的学习能力进行分层是最适宜的。例如：根据学生的学习能力将学生分为三个组。对于
6、学习能力较高的小组，老师可以在布置作业时参加一些需要思考的，适合他们阶段的难题以促进他们提升。对于他们的测试成绩要求也可以提升。对于学习能力较弱的小组，老师可以降低他们作业的难度，以根底知识点为主，对于测试的分数要求也可以降低。至于学习能力一般性的学生，他们作为班级中的大局部占比，老师应该控制他们的作业难度和测试分数要求。这样的分层模式，有利于提升学生的自信心，促进他们的进步，激发和培养他们对英语学习的热情和积极性，提高学生自身的学习效率，也可以提升教学整体的教学效率。4.根据学生的学习情况调整教学。教师在根据学生的学习根底和能力进行分组，开展教学的同时，应该时刻关注学生的学习情况。对于学习情
7、况较为理想的同学，教师可以根据情况加快教学的进程，加深教学的难度：对于学习情况不理想的同学，教师可以根据情况放慢教学的进程，降低教学的难度。而对于占班级大局部的，学习能力处于一般水平的学生，教师应该对他们进行积极的引导，保证他们的学习情况，推动他们向学习能力较好的学生靠拢。根据学生的学习情况及时并且有效的调整教学进程，不能超出教学大纲，也不能不顾学生的学习情况，只关注教学速度。教师应该做到以学生为主，将学生放在教学目标的第一位置，完善和稳固学生的主体地位。三、结束语在当代社会的教学模式下，学生在进入初中时，英语根底参差不齐。传统的教学方式不利于学生的学习和自身的提升。基于以上社会情况，我们倡导在初中英语教学活动的开展中，进行分层模式，教师可以根據学习根底和学习能力进行分层，在教学过程中，根据学生的学习情况调整教学进程。这样的分层模式，有利于教师制定适宜的教学模式，稳固学生的主体地位，激发和培养学生的学习热情和积极性。让处于不同学习情况的每一个学生都可以充分的学习，提升自我。参考文献：【1】李秋红.情景模式有效教学剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略J.中国教育技术装备，202116：77-78.