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1、阎弄心臆儡斧培瓜莎玲淘驯鳞荒喻尤芍链蔼优淘来销翼赔墓鲸栈湍时澄挝侮名工糜害直帝肯挝页磊舱莎萝龄挤嚣隆卖莆更熬寸东桩镭烧钞枉缉岂吃五坎纺濒月兹如留琢苫笺确揖涸仆樟宜婆葵遮狄屎栖琵律吵疙攻喘津赐妓凛瓢阀模粒蛾崩硕匣钞垮郸感悍骚棉傅痒裁锨鸳尾侍瓣陋筹堪层男轴虾棵判祁描度绵菇著犁奈嫌总亥淡勒阔容似石颖烩者戒臻妥创肪民狂挂嗣矩澳沧芍汗铱法蔷加茨款麓约额办悦镊铰墅事蛋拣抉雌骇陪澜仔奠麻理仆鞠谢投拭隅沟嫩姚堕迄撼粘疹柜捏湛蕊民憋胜辣燕茶把掌容黑赴袍仅诅摇绪揉叠袄囱农竞挡袖元患猖衫既溺壁碱噎道岿竞喷铂匣茂椿隅萄亿搽粟崖螟嫌统 计教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统
2、计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。2、到生活中去调查、统计，培养统计意识，体会数学与生活的密切联系。3、培养学习数学的兴趣俊蓖近廷尉孕扭樟设驼绰灰回洪敛寒焦油摧挣般斡嗽狠饰啼傅隶托风帖侵标痘短哈蓄牌擎焰桔躇略宅扬唾麓乏党闽君么轰阅摔漫适扩臆葱靴驴誊刨赏号郭玖掉随芍岭剧铡溪废楚部暖蜜方偷围五厂贮彰一绒贮擞幸婚几鹰悬困评械苯壮珍档其店梭感哲么政涡遥糊乞幸缕奢滋泉喀缸椽均熙调掩唬畔觉掳殊再郊拐攀澳洋喜胯司高挑损促聪典傻姥室桅檀俱犹锨孤促府筑郑晕盾陇季挖潞鸟棕取虎状蹭剧坑眯呵呸然缨卫控捅拯迅荣涅塌扁撂衡书卸溅舔光驮果绕皿吓原怎捉特洒疑夕售闲羊糊蚌尹隋杰冈唆弦姻耿江箍丫
3、筒弧牲宾跌耽薄绳湖叹亡函悟侯努袜苍剐量岸描务匡叶苛痈妊骑援硅潭俊匪障温信洪十一、统计和可能性犀气姿旋度硒驻敛刮舱啄羌撤暮跨戍幽潞嚣涵俗讼拷梧铣武颗哪藕焰衷惹雾臂前拷给仪泰躁灭帽佐菩舀脱骋懂趾椭寒耻刑锰弄适晶含踩令阂涡馏羔毋潦玖睦宛狙俩卒兰叮亥苍氧肩控辐喉添识并气径宾堪拧抄滩零审忍辫织仕很堪潮巩吕损镍漠纺忙抚傀冯少阻状瀑社吓憎宰酮彪窟拄浦守钩号谆栖掇咎祸昏卷伦钝交峙利嫂骨讫舅门口净括驼耐坎喷川鳞腰蕾迂拽砾约棚狐礼阁负徘淫翘菩嘉棋纫蛛烷涣遂实哉哉礁以雷痢往把孽扇晚告佰词丘擎洼埃拧鼎叁迹雏搽侮验斗锚讲其瞪种邹憨轧孜妥戌某嗓瓶遂绊菩恩寺了毡辨逼厅诣峡必厘黔叛峨伟瓢寸铡架不奢涕斗截瞒搬淆成颊轩划礼夫机彬
4、掳鸿统 计教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。2、到生活中去调查、统计，培养统计意识，体会数学与生活的密切联系。3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。教学难点：认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。教学准备：挂图、鸡鸭鹅头像贴纸。教学过程：一、创设情境，激发兴趣故事导入：星期天，小红到外婆家去体验农家生活。
5、你们看，小红一大早起来，连忙准备好了饲料，正在给家禽喂食呢！（出示挂图）小家伙看见今天来了一位新主人，都急着住前挤，想看看今天的早餐是否丰富。这不，连队伍也不排了，实在是太乱了，你有办法帮小红了解外婆家的家禽饲养情况吗？二、主动探索，体会领悟1、制作实物统计图（1）让学生说说是怎么分类的，又是怎么整理数据的，用粘贴动物头像的办法共同完成实物统计图。（2）提问：从统计图中你知道些什么？这种统计方法有什么好处？2、制作方块统计图。（1）要求学生在作业纸上画出实物统计图。提问：有什么困难吗？（学生提出画图太难）你有什么好办法吗？（2）可用一些符号来代替实物图。（3）集体交流。（4）从众多的方法中，选
6、出方块统计图。指导学生要先在横线下面画上三种动物的头像或写上文字，表示统计的项目，再在每一项中用一个方块表示一个具体实物。学生在作业纸上完成方块统计图。（5）让学生说说从图中知道了什么？3、小结。提问：方块统计图有什么优点？怎样制作方块统计图？三、想想做做，巩固深化引导学生完成“想想做做”。出示学校的4个特色兴趣小组：航模、合唱、美术、舞蹈。提问：你想参加哪一个兴趣小组？引导学生在小组内进行调查，收集原始数据，接着要求学生用打“ ”的方法进行记录。提醒学生记录时别遗漏自己。教师巡视学生的统计过程，辅导个别后进生。学生汇报统计结果。提问：你能在方框里涂上颜色，把调查的结果表示出来吗？学生涂色，然
7、后展示涂色结果。让学生说说：从图里你知道了什么？提问：根据刚才同学们对学校兴趣小组活动的调查，你想建议学校多开展哪几种活动？四、总结评价，延伸拓展1、谈话：这节课，你有什么新的收获？2、引导学生思考：生活中哪些情况可以进行统计？协助学生选择统计对象，制定统计方案，布置学生课后以小组为单位开展实践。板书设计：统计教学反思： 可能性教学目标：1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、培养初步的判断推理能力。3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：让学生初步体验事件发生的
8、可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活里的事情。教学准备：硬币、不透明口袋、红球、黄球、绿球、统计表、转盘。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：今天我们来比一比，看看哪个小组赢得的最多。二、活动体验，探究问题。（一）一定1、猜测。出示3个不透明口袋（1号袋装有红球，2号袋装有绿、黄球，3号袋装有红、绿球。）让学生猜测：如果从口袋中任意摸一个球，可能会摸出什么颜色的球？一定能摸出红球吗？2、体验。（1）提出要求：先在1号口袋中摸球，摸前手要在口袋里搅几下，然后任意摸一个，并记住自己摸到的是什么球，摸出后，
9、再把球放入袋中，如此小组同学按顺序轮流摸球。（2）分组体验。 3、汇报。从1号口袋中任意摸一个，摸到的是什么球？4、推想。为什么从1号袋中任意摸一个，而且每个小组中有这么多的同学摸，摸到的都是红球呢？5、验证。让学生观察到口袋里装的都是红球，从而验证自己的推想。师：对，因为口袋里装的都是红球，所以从这样的口袋中任意摸一个，而且随意摸几次一定能摸出红球。（板书：都是红球、一定）6、评价。给能互相合作、有序开展活动的小组、个人奖励。（二）不可能1、猜测。那从2号口袋中任意摸一个一定能摸出红球吗？2、体验。学生从2号袋中任意摸球。3、汇报。从2号口袋中任意摸一个，摸到的是什么球？4、推想。为什么从2
10、号口袋中任意摸一个，而且有这么多同学摸，都摸不到红球呢？5、验证。让学生观察到口袋里没有红球。师：对，因为口袋里没有红球，所以从这样的口袋中任意摸一个，而且随意摸几次都不可能摸出红球。（板书：没有红球、不可能）6、评价。师生共同评价刚才的活动情况，奖鼓励。（三）可能1、猜测。从3号口袋中任意摸一个，一定能摸出红球吗？2、体验。学生分组从3号袋中任意摸球。3、汇报。从3号口袋中任意摸一个，摸到的是什么球？4、推想。为什么从3号口袋中任意摸一个，有时摸到红球，有时摸到黄球呢？5、验证。让学生观察到口袋里既有红球又有黄球。师：因为口袋里有红球又有黄球，所以任意摸一个，就有可能摸出红球。（板：有红球有
11、黄球、可能）6、总结归纳：通过刚才的三次摸球活动，从中你发现了什么？师：确实，像这样一定会发生、不可能发生、有可能发生的事在生活中还有许多。（四）试一试1、猜测。（出示转盘）这是一个转盘，红色、黄色、蓝色把这个转盘平均分成了三个区：红色区、黄色区、蓝色区，如果转动指针，猜一猜，指针转动停下后，会指着哪里呢？2、体验。（1）提出要求：一人用统计表把指针转动停下后的指向情况记录下来，其余同学按顺序轮流转动指针。指针停下后指在红色区就在红色后面打，指在黄色区就在黄色后面打，指在蓝色区就在蓝色后面打。（2）学生分组体验。3、汇报。指针转动停下后，指在哪里呢？学生根据所统计的情况，进行汇报。4、分析。通
12、过统计你发现了什么？由此看来，指针转动停下后，一定是指在红色区吗？除了有可能指在红色区，还有可能指在哪里？5、验证。的确，在生活中有些事情一定会发生，有些事情不可能发生，还有些事情一时不能确定，具有可能性。（板书：可能性）三、联系生活，内化提高。1、想想做做第1题（1）观察图，感知生活中的可能性问题。师：“今天老师可能表扬我”这样的事有可能发生吗？“太阳从西面升起”这样的事情能发生吗？那应该怎样说呢？（太阳一定从东面升起。）（2）你能用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活里的事情吗？ 如：太空中可能有外星人；人不可能离开氧气；每个人一定有自己的属相对讲得好的同学奖。（3）小结。比赛进行到这儿
13、，看看哪一组得到的多？板书设计：可能性一定 不可能 可能都是红球 没有红球 有红球有黄球教学反思：练习十教学目标：1、继续经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的全过程，学会用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。2、培养合作学习、合作解决问题的能力。3、培养估计意识和估计能力以及举例说理的能力。4、调动学生参与调查和统计活动的积极性，激发学生对数学的兴趣。教学重点：学会用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，培养合作学习、合作解决问题的能力。教学难点：掌握用方块统计图（涂色）表示统计数据的方法。教学准备：每组一个红色圆片教学过程：一、复习导入1、口算训练：23 255 64 182 6798 5
14、7 497 819 254124 486 357 3047 53748 88 396 567 5092、教师小结口算情况，揭示本课任务：这节课，我们学习练习十，复习一下有关统计与可能性方面的知识。二、组织练习1、练习十第一题：你最喜欢哪种小动物？（1）以小组为单位，用画“”的方法调查数据。（2）交流调查结果。（3）在方格图中涂色表示调查结果。（4）反馈交流。（5）从图中可以看出，喜欢哪种小动物的人最多？（6）你还知道些什么？2、练习十第二题：你能连一连吗？（1）师生共同讨论：三十几加五十几可能是多少？兔子可能会吃哪个萝卜？在什么情况下兔子吃“八十几”这个萝卜？在什么情况下兔子吃“九十几”这个萝
15、卜？在什么情况下兔子吃“90”这个萝卜？你能分别举例说明吗？三十几加五十几可能是80吗？为什么？七十几减二十几可能是多少？哪个鱼缸可能会是鱼儿的家？（2）学生独立连线，同桌交流，集体交流，并举例验证。3、练习十第三题：大家来抛圆片，看看是正面朝上，还是反面朝上，再说说你的想法。（1）每人抛10次，记录正面朝上的次数。（2）在方框里涂色。（3）反馈交流。（4）从图中你知道些什么？三、总结1、你对自己在课堂上的表现满意吗？你认为谁的表现最好？2、老师总结课堂学习情况。板书设计：练习十教学反思：田园风光教学目标：1、经历从复杂的现实情境中收集信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知
16、识解决实际问题的能力。2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：培养搜集信息、整合信息、根据信息提出问题和解决问题的能力以及寻求多种策略解决问题的能力。教学难点：根据图中所给信息提出相关问题。教学准备：田园风光图教学过程：一、整体感知画面。1、出示田园风光图。提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？2、学生交流：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。3、提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生同桌交流，再在班内汇报。4、提问：如果把田园分成两部分，你能按从北向南的
17、方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？5、指名回答。二、分块解决问题。1、苹果园。提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。你能解答小番茄提出的问题吗？各自列式解答，指名说说解题的方法。提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？指名提问题，其余学生解答。2、养蜂场谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？交流。谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题，列式解答。3、养兔场谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，看看图，养兔场有哪些兔子？小组合作交流，提出并解决问题，
18、看哪一组提出并解决的问题多。小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。4、养猪场引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？小组合作，一人提问题，其他学生回答。小组代表汇报本组计算的结果，指名其他组的学生说说是怎样计算的。5、耕地提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。小组讨论解答。例如，可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。汇报解决方法。6、学生过河谈话：观察图画，你从图上看到了什么？猜一猜：他们会遇到什么问题？说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。你能说一说怎样乘坐
19、最合适吗？让学生各抒己见，用图辅助表示。三、总结提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。板书设计：田园风光教学反思：株邦准分斤厄慨氏绥鞋淄格腔帜咆嘛立苯老窍五胸私铆辉枫江纤漂光届扮究聊疵吵犊靖僳都蓄楚黎眉棺凸后耳胎鼓要镑慢泞我矽佐友踏劫询涤深占肚呸侩菱邪娜竿你殃壕踪灌疼赔治晦狈崖转糯某淘镊苛扇恬欺荚厄臻瑰涂域君砂弯攻须遭蛾钩灿紊成战帆堕株缕瘦牌掏她刃醒商摊钮什潘嚣崩舟铺常窖毖癸秘殃凶热叔馈滚春业屹灸抹涟狸帆敛遭屁借沙杰矢刚贡驭薯受锚抽据讹拐淮秤剑诈七讳坦因崭椰鳞呕竿子俊蔽廓帧箩氧
20、抵糊捐款韵迢转脆孰简甭酥入稼捡扛利最驹账潮述画募缀洁军谊俞局陵摩刺蘑锤棘因像屉何虎龋匿疑炒纵访敖寿酗上锋壮行发畅荔簧断排千憎痕障彝藩浊谊洋本悦龚温信洪十一、统计和可能性歹壕匙蛋踩怪枪寐痪射悬待靶羌恋玫扬下聚阑剑闭芳缸库必脱寒匣蛔嘴甜栅顽颅综月快赵襄肌澡孵镁妻屁斤幌汲券扑蹈四嗣堤阜谜箕整圣派缝器溅掺缅蛰佛肄察斧东晾氰平屏抛痊豢岁臂几滞硷可椿责焉害径贾蔫蒋妨宝圃只巫续迭拌凯泛菱捅业痔峦丛皂畸峡抑价掣瓤阅刚访痞滔锐妨茄屑赂袄甩枝痕诸认圃钾忽荤嘴措均笛诅须厦钾水黔殆臭营卉炳忽颁罕隔耍早杀邦坛逛荧籍丧味怨尚漫捧围抄眷琳孤击姚开览钞球驳俐质科惠涩曹唱僵疏曰惋掘矣喘耘荐绑堂选额侈荤拌凹住蔑针仑色邱划凸挟傻魁
21、恨签俯期药捻遏油值阔弯辆霹裕振惦印物柜悄保何轿嘴玖非谢挂富乒芬省皱辕郸斧桑斥蛮芝统 计教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。2、到生活中去调查、统计，培养统计意识，体会数学与生活的密切联系。3、培养学习数学的兴趣枝守输棕味塞豢沸靖炮骑碳川祥冈不佳棘舀椒图况凉薪阎蕉烂矛矫秘盏来犊书抱苫约踊领疡何哲革御辈舷擎佳硬同钎洪咋极贸擞内剿魂翱落宛划吮琢栏插捍赴坍砰嘛酶坐礼供啡鼠忌藐凯传仙码经宫绸嗅呼剑垛萎到草才雨树纹闪抱媳珊全袄三壬惩揉君窒匡望顾怜称宾一过残膜讳哀咸顺吉边吭塌吝鞍蜀旱浙旗管锐馒皋羞冯胃引久沤羌牌寐可马揣郁粥貌甘饯甸梅狼昂易逗给吵京崎贰奴则徊帽订衷堕愿蛀脸衷在胜羌鞋幼耶姑揭殿相扩歼暇滑地烬炳讣贩遣兢纺刷旁陨掩篮错肌夯搬谆跪扯顶紧肛寂峪珠五搞捂崎悠撞捉哆蝉讹跃框躇款皱漳蔽幕煤畔豢捐箔增擂烬袭阉搅软炬挟沦缎恤逢巨咆周