【工作总结】20XX教学管理工作总结范文[1].docx

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1、第 1 页 20XX 教学管理工作总结范文1 特征码 HRvNCEiuhPvwoztLHNfF 教学管理工作总结一 按照市区教育局的工作要点，以管理求质量的工作要求， 为了实施素质教育，实现我校三年发展目标，办好让人民满意 的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加 强教师队伍建设，坚持教育创新，取得了可喜的成绩。 一、打造了一支精干的教师队伍。 打造一支精干的教师队伍，是推动教学创新的关键。 (一)创新教师培训工作思路，为了创新教师培训工作我校 从以下三个方面入手： 一是要面向全员，二是要分层培训，三是要突出名教师的 培养，四是要注重综合素养提升，五是要严格考学。 二是在做好各项

2、培训工作的基础上，突出重点培训项目。 比如骨干教师培训，可以突出“名师工作室”;教师综合素质提 升工程，可以突出“教师读书”等。抓住了重点，也就抓住了 工作的主要方面，既利于整体工作的推进，也利于做出自己的 成绩，打造出自己的品牌。 三是创品牌，鼓励教师参加区、市、省乃至于全国教师基 本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。 第 2 页 (二)抓好教学岗位大练兵。 通过开展教师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模 式，切实提高了课堂教学的有效性。 1 、内容主要以下三个方面。 教学设计能力，教学实施能力，教学评价能力。 要求教师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架 (1)必须认真分析、了

3、解学习者的情况，掌握他们的一般特 征和初始能力，这是做好教学设计的基础。 (2)教学目标，通 过教学活动以后，学生应该掌握哪些知识和技能，培养何种态 度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。同时， 也要尽可能地表明学生内部心理的变化。 (3)教学策略，为了 完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、组织 形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑。 (4)教学评价 教 学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它 的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依 据。 对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制 约，构成了教学设计的总体框架。 2 、方法。

4、 教师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教 研组，因此我校教研要根据以下有效的方式进行了操作。 ( 1 )实践反思基于自我反思的专业能力训练。 反思教学的成功 第 3 页 将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方 法和教学手段的运用，课堂调控，学生的课堂反映及学习成果 等了好的效应详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用， 这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效 反思教学的不足 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自己 教学存在的问题，侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解 决问题的办法、对策。 时时反思 课前反思：在课前当你对教材内容全面的思考以后，

5、你就 能从情感、知识、技能等多方面检索目标的适宜度;在课前当你 对教学目标有了清晰的认识以后， “教什么”的问题就会变得非 常明确，整个活动的教学“主线”就不会有偏离，也不会出现 一些无效的环节。 课中反思： 可以调控教学，提高教学效益;比如，教师在 课堂教学过中，发现学生的学习情绪存在问题，及时发现了问 题产生在的原因，对教育教学方法及时进行了调整，调动了学 生的积极性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的 效应。 课后反思 ： 进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、 体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。能够充分 第 4 页 激发教师的教学积极性和创造性，并为其专

6、业发展提供机会和 条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身 的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了 教师的能动性、积极性和创造性。 同伴互助基于团队合作的专业能力训练。 (2)每周四集体备课时间进行教学设计、说课研究;对课堂 教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。 (3)学校领导自始至终参与本年级的说课、听课、评课，保 障了活动的实效性。领导班子成员每人最后都形成了教学岗 位大练兵调研报告 ，为今后制定教学管理决策提供依据。 在充分运用上述研修方式的同时，我们注重从实际出发， 不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组教师岗位大练 兵不同的风格与特色。比如：过

7、去我们只注重了教师的个人能 力考查，以单兵作战为主要模式;本次岗位大练兵改变了以往侧 重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特别提出了，不 仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中教师的集体 智慧，提高每个人的水平。 ( 2 )提高教师的教育科研能力 (1)每位教师都能够挤时间读一些教育理论书籍和文章。学 校订阅了教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不 断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提 高了理论水平，跟上时代步伐。 第 5 页 (2)教师养成了积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看 到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的 形式，按教材内容顺序

8、分类存档，以供教学设计时查用。 (3)为教师提供了参加学习培训、教研教改等活动的机会。 从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。促进了教学 教研水平的提高。 (4)教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。通 过这几类文章的撰写，促使了全体教师学习和思考问题，能使 “教”与“研”更深入一步，写的过程是总结和提高的过程。 在教学的同时要养成了把点滴经验、体会记载下来，把看书得 到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾， 广泛联想。使教师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和认 识，便会发现问题。 (5)组织教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助 于提高教师的科研能力，同

9、时还有利于教师形成长期研究方向。 进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析 有关的教育研究情报资料;需要对以往的教育、教学 工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索， 对大大小小的教育实际问题进行整理、辩析;对主客观条件中不 利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究 时，教师使自己在有限的时间内有所成就，确立一个主攻方向， 锲而不舍，长期坚持积累知识、形成了有用的知识体系。 第 6 页 (6)发挥了名师的引领作用，以高水平、有影响的教师为导 师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、研究中的成 功与困惑及时汇报。 二、研究教育教学方法，实现生态课堂 “

10、生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创 新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的 习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、 开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态 课堂教学模式。 1、提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习。 2、 “生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作 学习的方式;教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促 进者。 3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的 学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的 课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。 4、通过加强培训，有更多的名师、有思

11、想的老师投入到教 学中来。 5、环境和技术的优化，在课堂上讨论与合作，运用多媒体 设备提高课堂教学效率。 三、实现学校课程的优化 1 、明确了学校课程管理的目标与要求。 第 7 页 (1)教师严格执行上级颁发的基础教育课程文件，确保国家 课程计划与课程标准的严肃性，杜绝了随意增减科目或课时、 随意提高难度或降低要求的现象。 (2)结合学校的实际，合理安排课程，建立、健全了教学管 理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。 (3)研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要， 合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。 (4)满足教师专业发展的需要，建立、健全了以校为本的

12、教 研制度，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的 机会。 (5)建立了教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程管 理的机制，创造必要的机会，让他们了解或评价课程，参与课 程决策。 2 、合理安排了课程和执行课程计划。 (1)根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实验 方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体安排， 制订了年度课程实施方案 ，包括各年级的课程门类、课时分 配、班级课程表、作息时间表、课程实施要求与评价建议等。 (2)依据相关的课程规定，制订了校本课程开发规划方案 ，包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实 施与评价的建议以及保障措施等。 第

13、8 页 四、建立了必要的教学规范和评价制度。 如学校加强了对教学过程的全程管理，引导教师群体积极 参与和开展教学改革，创设灵活的、以学习为中心的教学环境， 确保了学生综合实践活动学习所需要的时间、空间和相应的教 育资源;建立了教师课堂行为的基本规范，引导教师为学生创设 自主、合作、探究的机会，尊重学生人格，建立民主、平等、 和谐的师生关系;建立了教师参与课程实施的考核奖励制度和教 学研究制度;建立了发展性的课程评价体系;建立必要的课程档 案。 五、建立了课程实施的保障机制。 学校建立了相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的 工作职责，形成校长、教师、学生及其家长等共同参与课程管 理的机制;在

14、教学经费及教学设施等方面提供保障。 六、成果 1 、完成了教师培养目标 三年来，培养市区级以上骨干教师达 20 人以上，占总数的 25以上。抓好了教师的学历提升工作，全校教师本科以上学 历比例达 95以上，提高了具有研究生学历以上的教师比例。 中学高级教师达 25以上。到 20XX 年，形成一支以市级学科 带头人、市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、 富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。 2 、完成了教学特色目标 第 9 页 教师树立了正确的教学观，构建自主学习的新模式，教 学方法灵活，教学风格独特。 学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充 满激情，分析问题与解决问

15、题的能力增强，目标达成率在 95% 以上。 3 、学生学习能力有了很大的提高 学习目标更加明确，增强了学习的主动性。强化了学生学 习的自主性，培养了学生自我管理的能力。 教学管理工作总结二 在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规 管理工作主要做了几个方面的工作： 一、严格课程管理，规范教学行为 学校按照国家课程方案要求，落实义务教育课程设置实 施方案 ，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不 增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地 方和学校课程协调发展的三级课程管理体制。 学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用 第 10 页 课堂，实现高效学习，

16、学生在校学习、作息时间、课外作业量、 学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排 寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上 课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。 二、教学各环节管理 1.坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓教师的备 批辅考析研等各环节的落实情况。 每学期开始，我校都根据上级的工作部署和学校实际，组 织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制 订好教研组的教学工作计划，同时要求各科教师依次认真写好 教学工作计划和教学进度表，并送交一份学校存档。 备好课是上好课的关键，因此我们严格要求教师不上不备 之课，开学初，我们组织教师学习各学科的

17、课程标准，潜心钻 研教材，然后根据教学内容、学生实际，按照“知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教 案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准 备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置， 同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列 的工作，教师教案编写的质量提高了，积极性提高了。 课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的主体，是推 行素质教育贯彻党的教育方针的关键。我校重点加强对课堂教 学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为 第 11 页 学习的主人，同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合， 积极开发、合理利

18、用校内外各种课程资源，实现学习方式的多 样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。 作业的设计与批改能面向全体学生，根据教学目标和学生 实际，设计作业有梯度，有创意，形式灵活多样，不搞机械抄 袭，不搞题海战术，能按上级要求控制作业时间。检查作业， 没有发现机械重复，简单模仿的作业。教师批改及时，认真规 范并做好作业讲评。对教师我们实行“业务月查”制度，依据 教学管理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务情况进行 检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主;平时与期末相 结合，以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、 反馈、改进、提高上，对教师备课、作业、业务学习以及听评 课情况进

19、行检查，每月一评比一汇总一公布，检查情况记入教 师业务档案。 加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课教师在 拟定单元试题时，务必认真研究明确考查内容和考查目的。不 得出偏题，怪题，要知识与能力并重。在分析试卷质量时，既 要看到成绩，更要发现问题的不足;既要关注学生的分数，更要 关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价，保护好每个学 生的自尊心和学生的热情。任何教师不得以考试公布学生名次 或讽刺挖苦学生。 2. 进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从计 第 12 页 划、备课.上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面 进行优化控制。要求教师做到：备课要“深” ，上课要“实”

20、， 作业要“精” ，教法要“活” ，手段要“新” ，辅导要“细” ，负 担要“轻” ，质量要“高” 。各种制度的建立和健全，使我校常 规教学管理日益规范化、科学化。 3.制定教学质量考核指标：针对我校无平行班，缺乏对比 和竞争，教师积极性不好调动的实际，我校在过去三年考试实 际成绩基础上建立了20XX 年 9 月20XX 年 6 月教学质量考核 控制指标 ，对衡量目前我校教学质量的高低具有一定的指导意 义，它来源于对过去成绩的统计，又略高于实际成绩，是教学 质量的导向性文件，但又不是高不可攀的理想状态，只要教师 精心组织教学，认真按照要求完成教学任务，达到或超过指标 是完全有可能的。 这次下发

21、的20XX 年 9 月20XX 年 6 月教学质量考核控制 指标只用于 20XX 年 9 月20XX 年 6 月两个学年教学质量考 核参考。通过对20XX 年 9 月20XX 年 6 月教学质量考核控制 指标的运用，在一定程度上调动了教师的积极性。 4.落实“一帮一捆绑式评价”工作，与上站小学进行结对 活动，制定了上站小学南大东街小学校“一帮一捆绑式评 价”工作实施方案 ，期末考试采用上站小学的试题。通过“一 帮一捆绑式评价活动”的开展，促进了校际间的交流，为两校 校领导之间和教师间的交流提供了平台，拓宽了我校教师学习、 第 13 页 研讨的空间，有利于大家取长补短。 我们相信，随着两校交流

22、的不断深入，两校合作的深度和广度会不断增加，必将为两校 带来实实在在的利益，同时也为城区教育整合教育资源、促进 城区教育均衡优质发展做出贡献。 5.抓好的毕业班备考 出台了我校加强毕业班管理的措施，3 月初召开毕业班全 体教师工作会议，教导处对毕业班的教学、复习迎考及学生的 管理等方面提出明确的要求，动员毕业班教师加强协作，全身 心投入教学、复习指导工作，争取今年六年级毕业班的成绩较 去年有比较大的进步。 三、加强教师业务学习，提高教师业务素质 1.组织教师参加继续教育和教育技术能力的学习，为教师 学习提供条件，我校教师在考核中全部合格。 2.开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动，促使教师

23、就教学的某个方面进行探索、实践、交流，引导教学改革的深 入开展，提高教师的教学理论水平。要求每位教师每学期上一 节研讨课，并由指定的教师评课，要求每位教师每学期主评一 节公开课，上交一篇评课稿，促进教师课堂实践能力的提高。 3.加强对教师的业务培训，促进教师专业成长 为了促进教师的专业化成长，我们对全校教师进行了白板 使用方法的培训辅导，通过学习，我校教师初步掌握了白板的 使用方法，有些教师已经将此应用于教学过程之中。 第 14 页 我们还要求每一位教师每学期至少完成一篇教学论文、教 学设计或教学心得体会等有关教学经验文章，语文教师上交两 篇下水文，全体教师每学期完成教学反思每科两篇，教学工作

24、 总结一篇。 4、组织教师参加了各级各类的教研活动和培训学习 凡是上级教育部门组织的教研活动，我们就克服困难想办 法让教师参加。今年 3 月份，我校派郭素娟老师去太原参加了 省小学数学教育学会召开的全国数学名师课堂教学研讨会。对 于市区举办的活动，我们都选派教师积极参加。 5、编辑校报，互相交流 我校每学期编辑 810 期欣欣校园报 ，在该报上除了刊 登学生的作文、行政文件外，我们还刊登教师的论文、总结、 反思等文章，供大家交流。 四、存在问题 1、个别教师在写工作计划、总结时，其重点不突出，未体 现某一个主要学科教学和班级管理工作。 2、教学创新、尤其在课堂教学方面还有待改进提高，要进 一步

25、加强小班化课堂教学的研究。在备课、作业布置与批改上 要进一步研究、改进，不能靠现成的“教案选、试卷”过日子。 3、对学生进行个别指导效果不明显，必须以培优补差为目 标，开展相应活动，提升合格率、优秀率。 第 15 页 4、规章制度、奖惩制度仍需进一步完善和落实。 5、校本研修制度还需进一步完善。教师校本业务培训工作 有待加强。 6、教研科研活动针对性、实效性不强。 相当学科的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上， 且大多局限于语文、数学、英语，其他学科的教育教学研究活 动很少或根本没有开展。 教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本 校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。 部分

26、教师参与积极性不高。 7、 部分教师落实教学常规工作还不够到位。 五、努力方向与改进措施 1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。 要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和 方法。认真组织教师学习新课程标准理念，领会课改精神。向 教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读一本教育专著， 并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。 让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果， 更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成 为教学和研究的主人。要求教师经常对自己的读书笔记、教案、 教后反思、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，

27、 在总结的基础上提高。 第 16 页 2、严格教学常规，重视管理创新 进一步完善教学管理制度。继续修订、完善南大东街 小学校教学常规管理实施意见 、 南大东街小学教研活动实施 意见和南大东街小学教学质量管理实施意见 。结合学校实 际，继续完善质量指标、奖惩方案、师资专业配备及教师德、 能、勤、绩考核实施细则，改革教师评价制度。 狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、 辅导、考核等教学工作环节，规范教学行为。要采取多种形式， 认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈，并将检查结 果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。 创新集体备课。各教研组一定要认真抓好集体备课工作， 不求花样，务求实效。

28、进行集体备课，每单元确定一个中心发 言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计， 并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出 富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案 的负担，让他们有更多时间研究教学，从根本上摆脱教案与课 堂教学相脱节的现象。 进一步加强教学质量监控制度。每学期至少组织一次教 学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及 时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，以利于及时整 改，共同提高。 3、推进教科研，深化教学改革 第 17 页 树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能 与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效

29、，真正实 现“以科研促教研” 、 “以教研促教学”的办学思想。 营造教师参与研究的氛围。要进一步完善科研管理制度， 健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围 绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研 组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研 究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心 态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论 与实践中的各种问题。 认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。 教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案 例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗 旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题， 把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中 研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要 借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从 本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的 问题来进行研究和实践。 总之，一年来，我们取得了一点成绩，也发现了存在的问 题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不 足，下大力气进行整改，使我校的教学管理工作再上一个新的 第 18 页 台阶。