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1、文档从互联网中收集,已重新修正排版,word格式支持编辑,如有帮助欢送下载支持.北京市中小学“京教杯青年教师教学设计大赛教学根本信息课名第四节有机合成第二课时是否属于 地方课程或校本课程否学科化学学段第四学段年级高二授课日期2021年11月教材书名：有机化学根底:人民教冇出版日期：2007年2月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘春锋北师大燕化附中实施者刘春锋北师大燕化附中指导者徐雅珍燕山教研中央指导者雷红茹、朱栓平北师大燕化附中其他参与者1.整体设计思路、指导依据说明有机合成在教学上有非常重要的功能,它不仅有学科意义,而且可以全面整合有机物、官能 团、结构、反响性质和转化之间的关系,使学
2、生更系统、更深刻地熟悉有机反响的内在联系和创造 价值.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一圧的情境即社会文化背景下,通 过意义建构的方式而获得的.在学习者个别学习活动的根底上,组织学习者集体的讨论、交流活动, 用集体的感知来丰富个体的感知,用集体的讨论来活泼、改良个人的内省,用集体的概括来修正、 丰富、强化个人的概括,通过学习者之间的交叉反响来强化、矫正、补充个体的学习结果.2.教学背景分析1. 有机合成在教材中的地位有机合成是本章的最后一节,不仅让学生了解有机合成的路线设讣的方法,体会有机合成对人类 的重要影响,而且通过分析有机合成的过程,全而整合有机物、官能团、结构、反响
3、性质和转化之间 的关系,使学生更系统、更深刻地熟悉有机反响的内在联系和创造价值.2. 学生的熟悉开展分析学生通过第一课时的学习,复习了有机物相互转化以及性质、反响类型和反响条件.本节课是 让学生在此根底上进一步了解逆合成分析法的根本思路,理解合成的关键是碳竹架的构建和官能团 的转化.并应用该思路方法解决陌生物质的合成问题.本节课基于陌生物质合成的貞实情境展开教 学,体验科学探究的过程.3.教学目标分析知识与技能：1、了解逆合成分析法的原理、步骤、及分析过程的正确表示方法：2、掌握键的切断和官能团转换的一些技巧；3、知道“绿色合成原那么：4、理解逆向合成法在有机合成中的应用,尤其在制药行业中的重
4、要作用：过程与方法：1、通过简单物质的合成,学生自主分析合成思路,提炼合成的一般思路,并初步熟悉逆向分析法 的思维方法,理解确定合成路线的根本原那么.2、通过有机物逆合成法的推理,培养学生的逆向逻辑思维水平,及运用逆合成分析法在有机合成中 的应用水平,以及信息的迁移水平.情感态度、价值观：1、通过介绍现代有机合成之父伍徳沃徳,让学生感受到有机合成与人类生活紧密相连及重要的意义 和价值.2、通过有机合成中路线的评价,使学生建立“绿色合成思想,关注有机物的平安生产,培养学生 科学的价值观.4.教学重点、难点分析教学重点：学习运用逆合成分析法设计合理的合成路线,掌握键的切断和官能团转换的一些技巧；
5、教学难点：逆合成分析法分析目标分子时键的切断和官能团的转换.逆向合成的思维方法.5.教学过程设计环节素材教师活动学生活动设计意图环节引入VB12【讲述】维生素B12是生活中常见的药物, 有很多的功能,而对如此复杂的结构,如 果要同学们去合成VB12,你们有没有简单 而大胆的想法呢？【师】像这种从要合成的目标化合物去分 析有机合成的方法称为逆合成分析法.【板书】第四节有机合成二、逆合成分析法倾听【生】把VB12 切断,分割成一 个个简单的结 构,再去合成.了解有机合成的意义和价值环节初识逆乙二酸二 乙酯为无 色汕状液 体,有芳 香气味.主要用于 医药工业任务一：请同学们利用已有知识从原料库 中寻
6、找适宜的原料,利用逆合成分析法分 析如何合成乙二酸二乙酯.引导学生分析目标化合物,掌握切断的方 法引导学生分析中间体,掌握官能团的转化在学案上写分 析过程.讲解所设计的 合成路线的思 考过程启发学生从 目标分子出 发,运用逆 合成分析法 去推出反响 原料.在启 发学生关注合 成 分 析 法展示学生的合成路线板书:逆合成分析法思维流程图如何寻找正 确的断键位 巻的过程 中,总结逆 合成分析法 的关键是键 的断裂和官 能团转化.初步熟悉逆 合成环节=:再识逆合成分析法苯甲酸苯 甲酯：苯甲酸苯 甲酯存在 于多种植 物香精中, 它具有杀 灭虱、蚤的 作用且不 刺激皮肤, 无异臭和 油腻感,可 用于治疗
7、 茹疮.任务二：请设计合理的路线来制备苯甲酸 苯甲酯.有机原料库：石油化工产品中的炷类.其 他的无机物原料和条件可自选在学案上写出合成路线.提问：既然大家设计出了不同的合成路线, 那哪一种才是实验室最正确的合成路线呢？ 谈谈你的想法？在评价、优选合成路线时 的依据是什么？提问：苯甲酸苯甲酯的工业合成路线真的 是这样吗？真正的工业合成路线比设汁的 实验室合成路线有何优点？总结有机合成的绿色原那么运用相应知识去 分析苯甲酸苯甲 酯的合成路线. 在学案上写合 成流程图.学生介绍自己设 计合成路线时的 思考过程.学生评价和优选 最正确合成路线.学生比照工业合 成路线与实验室 合成路线的优 劣.学生反思
8、：刚刚 评价时遵循了什 么原那么？在学生评价 和优选合成 方案过程中 渗透“绿色 合成思想环 节四:应用 逆 合 成分析法苯佐卡因, 是一种白 色结晶粉 末,无臭、 味微苦.可 作为局部 麻醉药,可 使疼痛感 减轻.布置任务：从原料库中挑选适宜的原料, 无机试剂自选,合成苯佐卡因.原料库： 乙烯、丙烯、1、3-丁二烯、苯、甲苯、苯 酚分析学生遇到的障碍.启发学生讨论合成顺序中先氧化还是先还 原的问题.强调：合成路线中要关注顺序问题或官能 团保护问题.一轮设计遇到障碍体会科学家发现 问题解决问题的 过程二轮设计由学生讲解分析 过程.学生讨论,得出 正确结论.学生反思：今后 再用逆合成法设 计合成
9、线路会关通过该合成 实例让学生 模拟科学家 发现新反响 的过程,体 会到有机反 应是基于合 成需求才找 到的.体会在设计 合成路线时 要考虑反响 原理的正确 性及关注合 理的顺序问注些什么？题.环节 五:总 结伍徳沃徳本节课我们模仿科学家利用逆合成分析法 分析了有机化合物的合成过程.并且探索 了新反响发现的过程.同学们有什么启示 吗？学生总结再次梳理逆 合成分析法 的过程以及 实际生产中 要注意的问 题.6.作业布置作业：1、写出学案上三个任务所涉及的化学方程式.2、教材P67第三题7.板书设计第四节有机合成二、逆合成分析法苴工右如口广基于有机反响逆推逆推切断原料 .中间体2 中间体1 目标化
10、合物碳骨架的构建 种类11结构绿色合成的原那么需A官能团的转化J位置J本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300-500字数在教学目标上本节课将新课程的三维目标有机的结合在一起,尤苴实现了情感态度价值观这一 目标.通过本节课的学习,学生不仅学会了有机合成路线的设汁方法,还体会到了有机合成的魅力.在教学流程上本节课线索淸晰、流畅.用绕着引入一一初识逆合成分析法一一再识逆合成分析 法一一应用逆合成分析一一总结逆合成分析法这五个环节,根据学生的认知水平,设计问题情境, 激发学生的学习欲望,促使学生积极的开展问题讨论,从而解决问题.整个课堂教学是开放的,关 注学生生成的问题,扩展师生、生生互动的空间,引发学生的讨论和思考,促进学生的感悟和成长.在教学素材方面,从复杂的VB12引入逆合成分析法,然后设汁了三个不同层次的任务乙二酸乙 二酯、苯甲酸苯甲酯、苯佐卡因的合成让学生逐步的深入理解逆合成分析法,总结出有机合成的原 贝IJ,体验科学家合成新物质的过程.这样精选教学素材,能够强化学科属性,外显学科方法,凸显 学科价值,开展了学生的思维品质,让学生“爱上化学.4如有帮助欢送下载支持