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1、一年级语文下册一次比一次有进步 教 学设计 【学习目标】 1、 认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字 认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才 能了解事物的特征。 4、 培养自主学习、合作学习的意识和能力。 【学习重、难点】 1、 认字和朗读课文。（重点） 2、 通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 点） 【课前准备】 生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 一、揭示导入，初步感知课文 1、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调 “次”是平舌音，两点水旁。 2、出示课文
2、插图，听配音朗读课文。 二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导 1、 小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。 2、 组内同学自选生字交流识字方法。 3、 小组长随意抽生字卡片请同学读或记。 4、 小组齐读课文，并选一段最满意的再读。 三、 小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织， 其他同学评价 1、 A同学带读生字。 2、 B同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、 什、得、仔、现”。 3、 C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。 4、 D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。 5、 同学们评价：“我喜欢 A同学读的，他声音响 亮，我送给他五颗星”。 “我喜欢 D同学读的， 他很投 入
3、， 我给他五颗星”。 6、 师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们 回答问题时声音都比以前大了。 四、 全班巩固认字情况 1、 开火车读（有注音） 2、 双响炮读。 （即同桌齐读，无注音，读字并组词） 五、 再读课文，观察感悟 1、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？ 每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？ 2、 交流读书所得。 根据学生回答， 依次处是不同 阶段的挂图。引导观察不同特征。 （如：大小、颜色、表 皮） 六、 精读课文，训练朗读 谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出 来读一读。 1、 指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机 指导; 燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读
4、疑问句 “有什么不一样？”时语调要上扬。 “你说的 对。 ”“很好”。 “你一次比一次有进步！ ”这几句， 要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现 出它兴奋的心情。 2、 同桌分角色朗读。 3、 请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师 旁白，朗读二、三、四自然段。 七、 再次观察，拓展延伸 1、（出示实物：冬瓜和茄子） 小朋友们，老师把冬 瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻 一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和 茄子还有什么不同。 2、同学们自由观察交流表达。 八、 指导书写，开展竞赛 1、 认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注 丿意、。 2、 鼓励学
5、生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写 一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书 写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆 圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。 九、 布置课外实践活动 观察丝瓜和黄瓜的不同。 教学设计二 【教学目标】 1、 认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才 能了解事物的特征。 【教学重点难点】 要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕 子。 【教学准备】 生字卡片，歌曲磁带，课文录首，课件 【教学安排】 2课时。 第一课时 【教学目标】 认识12个生字。会写“回、片
6、、皮”3个字。能 正确地朗读课文。 【教学过程】 一、导入新课，整体感知1、动画激趣：大屏幕放 映秋天的菜园 ( 配上乐曲小燕子 2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么 3、揭示课题，感知全文。 导入：是啊，秋天的菜园多美呀 ! 菜园的外边有一座 房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个 有趣的故事发生了。 演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文， 学生边听边欣赏动画。 交流：听了这个故事，你知道了什么？ 过渡：这个有趣的故事名叫 一次比一次有进步 ( 出示课题 读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。 二、尝试学习，识字读文 1、 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ 2、 小
7、组合作学习。 (各组选一段尝试自学 学习任务： 用喜欢的符号标出生字、读准字音。 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友 （组词）。 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段 话连起来读正确、读流利。 合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。 如: 可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记 生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一 人负责指导朗读整段话。 教师巡视，了解学情。 三、学生汇报交流，教师点拨指导 1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友 学习课文的其中一段。 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的 小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、 仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴” 是后鼻音，“么、得”读轻声。 鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并 认识“王字旁” 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然 段，教师巡视指导。