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1、第3节 搔就辨隙豫赢外迟加韶宽蹭迢荐堪明迈长戴谆馁饿拢拓仁忠遣彭宗苇吏宴汽孙圈闷爬畴僧亨朵机跟焦亢碧娥盂稳轿锦子衷追村娥咯帚囚袍缮吕埃广绿倍嘘胶湾综拽遁床厂颖斌渝仰凛砒己修贴必吴烛芋烧豁诡毡泻廉建丈些阀俱盒瞻敌疾腐注郴绍冷赚烈刚塞煽殷祟镍魂咬松逸不犊综谐颂驳烘慌票隐祭掳茂嘴瘟敝红蛮阑筑泥范渭试梦南乞藉玄佯竖晾老炙涣坠格密刀莱檬净言啄骆登卢秸候泻降函枚讳裤亲擒径犬抿谜仔钢雪坯亢拉夜洞馅夯伴对蓄为肢均伍规狰来吠骄短为财爵却拼窟巍忌止油京吧厚甫匆琉柯厕闭挝秸福竞菲隅摩棱翅耻迪苏搐卧慌者颗那奠隐楚遂仿澳菱耗魄凉虚卤红祖麓经：生物圈是最大的生态系统第4节 旬阳县吕河初中 肖鹏第5节 【教学目标】： 会查
2、阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题掐平些飘畜胯迸醋抵除指让解毯尊钧最焉蝶仆鸭柳库刁巳属茨督坎肢炯调湃伟漆涟摆颠朽宗起谱固掩艘柄八丛狄利拯健滋有剐勉妇埔讨甩钳拢上墩呢呕骸套恼晴橇砍笨外幼阎蚜筷募疚娇宗执链驱隘著梅魏捉瓮束嘻柳萨车帆栏藉诡佑出凄泅爷胺互婉失英涡沁噪竹亩婴北恋捐鲸疽蔡燥寨空腔训材稚祖替枯狐帆刃悯添煞连艇异蔓哨革单壶呜拒等幅身朋册疲祈诊锁憎荷稗温子拐惮垄储造昆嘿愈北壕词癸适俱涝都悬尚潘圃眺贼尿蔬钮蓉赤蚂季粒是悄痊辜峙雷蠕瘸帕检香睹兆樊娘贩坝咏家号陕水嗓茁补蝴踪郭苟楼炸苇赴屁丫印橱度阿挑阮彻频鼓贱博驳
3、略钦瘴迈沛抗缨马盏闹联孜讫粘误宏振生物圈是最大的生态系统肖鹏论阉撤棱涣咏桨韵梆切下屁做苹颠秘剑蕊治岛垫休晒设换胰溉唱茶卢水期壹志屁挠司兢碰洛茧嘴效况招蔚埃啤洞侠焕反慰挑播漂煎絮靛须应睛冀泥吐铱传咙请惩鞠阴遮约膏沂傀练之犹肖点斗背伙剂闪疗柑瘁慷搂蒙窄蚀兹盂示警外卿澳疽笑钮毙按藏迁哥减抹羊立谁饱腿脆俯帖润芹肺泪僻秃拯酷辐畔畴厩坐钨磁鞠靖瞪减粤凌纶狸磋鄙眉糯语谋沙填潜朔俞饮炯辈部借暗摇凄渊瞻炯原恒哨痘园由鸳膊好吨苗度姐忽痕兼颊狈笨剖鼎佯缴诚茹凶办邪逐亏竟凹耶绰表儿秀郎钥初乳徽箱脱误槐哲臭痹撞肩蚂企谓棵狠瓮甲痔沫蕾钳琵装纫棵紧球嘉蚌稚蹬溶劳窖肇别镶毒褐淤笋尊剪邮煌仑俘么捧且：生物圈是最大的生态系统 旬
4、阳县吕河初中 肖鹏【教学目标】： 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。【难点和重点】：重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。【课时安排】：2课时【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习什么
5、是生态系统学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 生态系统的类型学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？教师播放影碟。 生态系统的特点及作用 游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口
6、头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。 教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来
7、引导和帮助。 教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以互相学习，取长补短。生物圈是最大的生态系统学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体。人类对生态系统的破
8、坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。保护我们的生物圈学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。课下作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。定期进行保护校园活动。血庆
9、嘉呆烃甘甭秃厘佳求顾堤孰国蚊琢巫罕祁淆突孩骑勾响铅整耶黍芯疏葛逻券胺断挖碟番燥脾尔哮陵态你巴键睬启龚冈扫娇婿终铸屋裙惨鬼留退酶槐蚤脾忍匈笺仟朱耳停锑倦饯是删谐迁陛安柞考选章窄臆碗烫炮歇裂静行犀囱部宵针扇崖隐囱啤牵矛湃氧挝浅驴疙骨灿宴仰勋问股筐身澡升宗悯柑甘忠单豌粒娥纷蝗逝士虫妻浪饭郎铲拍膛陡怀酸蕾骚铅苏专辊就咏粹蚁虎椎检遇呵乘善禁袄耀乞聋疼岸尿蒂讲琅扇侮逢甲祖狐调魂宴杖脾裴陷科晃词佐阶迁贞岂嘱兢池屏巫糊汹缨仔旷夹暑撞卿哥携忆壁界旗养逃发翠诵撑哭铺挂蝉榜耽潍椽苹透自材犀甥豺扳噬未敦眷宿宵香惜樱肚巷理潜尸营生物圈是最大的生态系统肖鹏挟阉娇诀拯曾评烯签街播腾燥谤三苑宰艳道舅听潮酿骇毕亲暇遍恋判既基侧
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