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1、分数除法解决问题教学设计教学目标:1、使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。2、通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”实际问题间的内在联系，激发学生学习的兴趣。3、培养学生的分析、判断水平。教学重难点:根据分数乘法的意义找到等量关系，准确列出方程。教学过程准备:课件、尺子、纸黑板教学过程:一、复习辅垫，引入新课1、找出下面各题的单位“1”，并写出等量关系。（1）男生人数占女生人数的10/11 。（2）已经行了的路程是全程的3/8 。 （指名口答，师同时出示课件）2、爸爸体重75kg，小明的体重是爸爸的7/15（1）
2、小明的体重是多少千克？（2）小明体内水分的质量约占小明体重的 4/5，小明体内有多少千克的水分？3、导入新课（揭题板书）1、谈话：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？（水）同学们知道的可真多，水是构成我们人体组织的重要成分。那我们体内的水分占体重的几分之几吗？老师查到了一些资料，我们一起来看看吧。（课件出示）2、分析：从医生的话中，她告诉了我们哪些数量关系呢？观察一下，这两个数量关系和刚才做的2道复习题，你发现了什么相同的地方？ 3、解决例1（1）课件出示小明的话和例1（1）思考：（1）小明的这句话中有几个条件？如果要求“小明的体重是多少千克？”应该选择“我体内有28kg水分”
3、与“我的体重是爸爸的7/15 ”这两个条件中的哪一个呢？为什么？（2）现在已经知道了小明体内有28kg的水分，要求小明的体重，还要用到医生说到的哪个数量关系呢？（3）指名说出完整的数学问题，（4）引导学生看图，说出等量关系：儿童的体重4/5 =儿童体内水分的重量（板书），接着，生独立列方程解答，师巡视指导 （5）、比较例（1）和复习题2（2），有什么相同点和不同点？（同桌进行讨论交流）汇报（板书：单位“1”是未知数，用方程解答） （6）、小结：当单位“1”是未知数时，用方程解题，思路统一，便于理解，等以后我们学习更复杂的应用题，你会发现用方程解题是非常简便的。 4、解决例1（2） （1）思考：要求爸爸的体重，又要用到哪两个条件呢？（指名说）然后请学生说出完整的应用题，师出示纸黑板：小明的体重是35千克，小明的体重约占爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克？ （2）“我的体重是爸爸的7/15”这句话中，是把谁的体重看作单位“1”，平均分成多少份？（指名说，师边画图板书）（3）引导学生观察线段图，写出等量关系，并列方程解答。然后指名上台板演，全班讲评。三、联系实际，巩固提高完成第38页的“做一做”。四、全课小结 畅谈收获