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1、 “情境问题式教学模式”教学设计:第八课双胞胎教材分析:对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的使用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促动学生个性的形成和发展。学情分析四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也缺乏一定的实践操作水平。所以，让他们通过创造双胞胎作品，培养其创造力、想象力和动手水平是很重要的。让学生了解对称在艺术作品中的使用，并选择适合自己的方法去创作。教材分析:对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图
2、案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的使用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促动学生个性的形成和发展。学习目标:1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的使用。 2、用适合自己的方法,创作一组对称的人物或动物。3、体验创作的乐趣。 教学重、难点:重点:学会表现对称的人物或动、植物。难点:用自己适合的方法创作对称的物体。课时说明:1课时教学方法分析:1、多媒体课件激发学习兴趣。2、图片欣赏对称图形3、小组合作掌握制作方法教学准备:（1）师:图片（课件）（2）生:彩纸、剪刀
3、、胶水、颜料等工具。教学过程:(一)走进文本，提出问题1.提问题师:同学们，当我们在大街上或校园中，会看到这样两个小孩儿，（出示人的双胞胎图片）他们长得一模一样，那么我们就说他们是什么呢？(生:双胞胎)双胞胎这个词一般用在我们人身上，不过现在美术作品中也出现了双胞胎这个词，这是怎么回事呢？下面让我们一起来了解一下第八课双胞胎。（板书课题）师:同学们看到这个课题，你有什么问题想了解呢？或你能提出哪些问题？（生自由提问）【设计意图:教师出示几幅双胞胎图片，让学生观察，导出课题】2.炼问题双胞胎都有什么特点？能够用哪些方法来表现它们？（这就是我们这节课主要研究的问题）【根据课题提出问题，但学生问题许
4、多很杂，为了让学生学习有重点，提高课堂效率，教师揭示主要问题】(二)走进文本，分析问题1、探问题（1）师生探究，什么是对称及其分类师:请观察老师出示的图片，谁来说说它们都有什么共同的特点？生: 图案是对称的。师:那什么是对称呢？请打开课本12页，自学左上角的这段文字，了解一下什么是对称。（板书:对称）读完以后，你知道什么是对称了吗？（生答）对称分两种形式:一种是单形体的对称，（板书:单形体）另一种是两个或两个以上物体间的对称，就像双胞胎一样。这节课我们主要学习的是两个物体间的对称，也就是双胞胎。（2）感受和寻找生活中的双胞胎形象 其实在自然界，许多动物、植物本身就是对称的，双胞胎形象在我们生活
5、中随处可见。A 看，这是两只捧桃的猴子，从它们的颜色、姿态上看是对称的，这两只猴子是一对双胞胎；B 这是一幅美丽的山水图，它的倒影和真实的景物是对称的，倒影和真实的景物是一对双胞胎；C 这是双人跳水图，从她们的动作、高矮、穿着上看是对称的，这两个跳水队员是一对双胞胎。 举例:机器人（颜色不一样但造型一样）；耳机（左右各一个成对称状的设计）；剪纸，装饰品上的图案，许多建筑物也存有着对称现象。 除了老师搜集的，同学们能举出双胞胎的例子吗？（学生发言:发夹、球拍、鞋子、手套、手、耳环、双人跳水、对着镜子练体操、物体在水里的投影）师:很好，同学们知道这么多的双胞胎形象，也欣赏了这么多有趣的双胞胎作品，
6、那么我们该怎样来创作双胞胎作品呢？师:请仔细观察这幅作品，它是用什么方法来创造双胞胎的？生:对折剪。【设计意图:这部分内容主要让学生欣赏老师出示的图片，相互讨论、交流，了解什么是对称以及对称在生活中的使用，初步了解如何表现对称画面】2.辩问题:师:表现双胞胎只有这种方法吗？生:汇报师:大家说得方法都很好，然而老师觉得方法还有许多，接下来大家以小组为单位，讨论一下，能够用哪些方法来表现双胞胎。（学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组）【设计意图:在自主探究的过程中，展开小组合作讨论，有利于提高学生的思维质量和教学效果。在小组讨论中，让学生自由发言，轮流发言，通过双向交流，相互督促、
7、检查、启迪和协助。】2.解问题:师:哪个小组代表先来说一说。生:汇报师:除了第一小组说的方法之外，还有其它的吗？生:汇报（师显示出图例）师:除了这些方法之外，还有其它方法。你们再想想。来，你说。生:汇报（师显示出图例）师:这位同学说的非常的好，还能够采用电脑绘制、铅笔或油画棒拓印的方法来表现。师（小结）：大家通过动脑筋，发现了这么双胞胎的制作方法，有对折剪、对折印、对折画、橡皮泥捏，还有电脑绘制、铅笔或油画棒拓印等等。师：欣赏了这么生动有趣的双胞胎形象，那同学们想不想动手尝试一下。（想）听要求：1.以小组为单位，用自己喜欢的方法表现一组双胞胎，他们可以是人物、动物或是一些活动场景。2.每组推荐
8、一幅作品进行全班展评，看看哪个小组创作的又快又好？【设计意图：通过引导学生针对本节课的重、难点问题进行研讨交流，自主选择适合自己对称的方法，进行创作，培养学生的实践动手能力和同学之间互帮互助的精神。】 (三)走出文本，解决问题1.理问题：首先，展示张贴的优秀作品。然后，评一评表现的是什么，用的是什么方法？你喜欢哪一幅？为什么喜欢？（可以从色彩造型、制作的精细程度来进行评价） 最后，评出最美丽的一对双胞胎。【设计意图：通过优秀作品的展示和评价，对本节课所需知识进行梳理和巩固，达到取长补短的效果。】2.明问题：通过这节课的学习，你有什么收获？【设计意图：通过谈体会说收获，既可以让学生及时总结所学知识，又可以让老师了解本节课的教学效果，为以后的教学积累经验。】3.延问题：通过双胞胎这一课的学习，同学们学会了用多种方法表现各种各样的双胞胎形象。课后，老师希望大家进一步去观察生活中的双胞胎，并且尝试着用不同的方法去表现，看看出来的效果会怎么样？【设计意图：通过尝试其它方法的创作，培养学生的创新能力和动手实践能力。】（四）、板书设计： 第八课双胞胎制作方法：剪、印、画、.捏、电脑绘制、画棒或铅笔拓印