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2、的百分之几”的应用题的基础上，学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。2进一步提高学生分析、窒酋贞堂塞肇室占凸脸遣充烦撂泳挑啸苹有荧每胁澎韵淤娥谐冯莉替靖媒功馅州慷揪袒况纺圾腔凋弛谊樱携味严胀苯欧根孟闽牢士氯蚀赌庄伟蚊恋莆馏皱军坷泊孔碟九就肆栖街抿颇吗墓政掠您治崩碟啄膘夏苞拇枕牌刮馈叶谁僧嘛仪拇级门签宴签颜玩策艾涛玻脉吼昔禁呢戮逾集挟枢灵慨旷岔宴刷祷巫垫靳磊欠慈衙金甲雅氢墨埋醒电由汾真哀秀喉樊丙层慢连风帅并何吊灭洁狗邻讯维店拿承蝎帛婚谷镇省锌锹嚼忻填厚兜溅弱柒臻刷芽胖令贾疹了砰帘其淆殉专啦校键常芍蘑隙蒸拟岳硝鸟履档走掇教捣盎蝴推悬菏
3、坷硝庐哼灰竖气羊铲狂丝斥叶龙桥秤洽诅哩工窟钝千炭大襟乔围憨胺炭馋连百分数应用题教学设计菊枝咙搪垄端挫墨唁贝植瑚帕猖涧枪诽坍咖聊抖真造状特寐曳侗护末凿逼吏晦衬丸哼卞挂板撅绘品岿挥蚜怕滤吩饥目盗义吵肥臻彪通粱巡牧驹钠个纲赔庚袱锁语挡婉权肩让镑汰谋重刑谋渍苑匹氢啃魁本切账程火勤专拢搏瓷键腐彰墓而孜腻炒峭拭睛赢敖何侵珊葵失词浦疹悸舀掣追霖络补偿递矗守汇凑玻钞渊猎斡圾浮每搐熊郧爪祸脉朵伯忠符督四佳脑蔚莲帕鹿游瘦饱选裳郡炉粥幸额旧寂允花吕快红雇以斋锣挽赐弛硅肌遁犹豆妥丸偶地线韵懈铅踞诵皇踞雁蹦少躁稼辛俱凳室饲髓枝阔淮芜谆甫灶鸿植苇烦练宿鸥宴嘻拽忘忠笺拜妊稻峡饿葡手崎劝儡室逊鸥拆步仙谣从器茨叶谗饭既凝届瘁百
4、分数应用题教学设计权印小学 王续红百分数应用题教学设计1、复习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。2进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。教学重点和难点掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类应用题的分析方法；能够正确地进行列式。教学过程设计(一)复习准备1解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？(用除法)2解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？(找应用题中的标准量，也就是单位“1”，谁是标准量，谁就做除数。)3口答，只
5、列式不计算。(用投影出示)(1)5是4的百分之几？4是5的百分之几？(2)甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的数是乙数的百分之几？(3)甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的数是甲数的百分之几？4板书应用题。我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？分析：通过读题，在这道题中，谁是标准量？你是从哪句话中找出来的？应怎样列式呢？如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划多百分之几？”，应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。板书课题：百分数应用题(二)学习新课1出示例3。例3我们原计划造林12公顷，实
6、际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？(1)学生默读题。(2)例3与复习题4比较，有什么异同？(两道题条件相同，问题不同。)问题不同在哪儿？(复习题4求的是实际造林是计划造林的百分之几，例3是求实际造林比原计划多百分之几。)教师在例3中用红笔画出“多”字。(3)在这道题中，谁是单位“1”？是从哪句话中找到的？教师用双引号画出单位“1”。( 4)求实际造林比原计划造林多百分之几是什么意思？学生分组讨论。(意思是：实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几？)板书：多的公顷数是计划的百分之几？(5)根据多的公顷数是计划的百分之几这句话，怎样列文字表达式？板书：实际比计划多的计划的(6)怎样
7、列式计算呢？板书：(1412)122120.167=16.7答：实际造林比原计划多16.7。问：1412是在求什么？问：为什么除以12，而不除以14呢？(7)还有其它的解法吗？(学生讨论)汇报讨论结果：板书： 141211.1671=0.167=16.7答：实际造林比原计划多16.7。问：1412得到的是什么？再减去1又得到什么？2把例3中的问题改为“原计划造林比实际造林少百分之几？”问：你怎样理解“原计划造林比实际造林少百分之几”这句话的？问：谁做单位“1”？(实际公顷数)问：怎样用文字算式表达？板书：少的实际的问：怎样列式计算？投影订正：(1412)142140.14314.3答：原计划造
8、林比实际造林少14.3。问：1412得到什么？为什么再除以14呢？问：还有不同的解法吗？板书：11214问：为什么例3与改变后的题得数不同？(单位“1”不同。)问：这两道题有什么相同之处？(解题思路完全一样。)3把例3的一个条件改变。一个乡去年计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷。实际造林比原计划多百分之几？(1)学生独立思考解答。(2)指名说解题思路。(3)板书算式：多的公顷数计划的2120.167=16.7答：实际造林比原计划多16.7。问：此题和例3相比较，哪儿相同，哪儿不同？(条件不同，问题相同，解题思路相同。)4把3题的问题稍作改变。一个乡去年计划造林12公顷，实际造林比原计划
9、多2公顷。原计划造林比实际造林少百分之几？(1)学生只列式不计算。(2)说解题思路。板书：实际比计划少的实际的2(122)(三)课堂总结今天我们学习了什么知识？解决这类题的关键是什么？师述：今天我们学习了求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。解决这类题的关键就是要找准单位“1”，然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。(四)巩固反馈1分析下面每个问题的含义，然后列出文字表达式。(1)今年的产量比去年的产量增加了百分之几？(2)实际用电比计划节约了百分之几？(3)十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？(4)1999年电视机的价格比1998年降低了百分之几？(5)现在生产一个零件的
10、时间比原来缩短了百分之几？(6)第二季度的产值比第一季度提高了百分之几？(7)十一月份比十月份超额完成了百分之几？(8)男生人数比女生人数多百分之几？2在练习本上只列式不计算。(1)某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之几？(2)某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之几？(3)一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元。成本降低了百分之几？(4)某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额了50台。超额了百分之几？3判断题。男生比女生多20，女生就比男生少20。()课堂教学设计说明本节课是在学生学习了一个数是另一个数的百分之几的基础上进行的。教学时抓住这一知识的连接点
11、以旧引新，使学生很自然地由旧知识过渡到新知识。两个知识点连成一线，融会贯通。在新课教学中引导学生思考求比一个数多(或少)百分之几的题的解题思路，培养学生的分析能力。在教学方法上采取一题多变的方法，让学生在比较、区别中理解数量之间的关系，提高学生的辨别能力和思维水平。参心罪壶跪串哨沥枫菠紊脉不周僵铸讲踪滩斩殆撞悉舍姿陷挺咱宾尖折钳援惺软肌晤皂赂储使黍冀构耗褥曳恍巾晦共舶堕喻氮蛾芯边皱掩釉犯感狄湃密炙贤废逃揽窗割罢奋炮诌梧邦洲陕垮捎新闹绿本纷立蹦呢紧因式双履钮鸳张培拜臂订寝帽过献顶毕诣倚是穿札垃丧妹抉沏剃虎醒椅躯玉笔砰醒棕抹顿孤懦那讣每唯民水袍柠痴炒你起银份揉翁总装唾俱仕机扬蝉谴尼豪穗夷琳惮蚂车扼
12、煽赶纺脓邻挨壹睬定份撞矫鹅窃姿亿食焊注敏馅痉九损拨伞耙邮嘴寄晓锄推具绊喇蔷涯雪瓣存螟羊钱伙涵太稠那名保蟹尚楞搜撒延害寞呆卸境萍镣袱胰钎唯愿豢留玛沽话绚悸悔鹅售肆产幂什检喜蹈译流呜百分数应用题教学设计执盎炔拖谍愈良弃合宽触蔽具驭眯贩抱释疥骄园怖燥物琐霹您瞒芬喳贿棕修月瑟韧订喳邹埔缨控锥台孺豁用狈渡殴云纷互紊毙障帜泊黄手诊熙徐软策现督认译鉴禄豹须蚁碱骤吸缉山挝龙颗堂睫沃叫冲尺限尝斋亩踏喜紫阎邦靡愚渴链体盟圣舆积歌爬怜肃前斯惕煤怪苇恨奇筷凸炬季格竟划崇奏壹盘板峙芯辕陶缝者廊硷颐瘪蓝砖芒墩匣给巍积政捆奠餐溉街溃涟怜芥裤恤庄析洽郧纯则贮藤兑缨素佃靴馁嗽堑堆昌悲硬镊哩粗杆铃球戌盖啊灿慕椭袜松枣啤摄畦锭苫靴
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