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1、我是什么教学设计 教学目标 1 1、 认识 1111 个生字，会写 8 8 个字。 2 2、 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3 3、 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料 1 1、 生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2 2、 师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1 1、 故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大 家想不想认识他们呀？（播放录音故事） （这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上
2、感知了课文内容，了解了课文大意。） 2 2、 谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千 条线，万条线，落到水中看不见。（板题） 对话平台 自读 1 1、 给学生充分地时间自由读课文。 同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2 2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标 出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼 一词中，读轻声等。 3 3、 读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地 方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 （尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地
3、收集学生 读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。） 识字 1 1、 利用生字卡片，出示我会认中的 1111 个字。引导学生在小组内互相指认， 交流识字的方法。 2 2、 请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。 3 3、 分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮 助纠正。 写字 1 1、 出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几 个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2 2、 教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以 及两点水和三点水在写法上的异同。 3 3、学生描红，临写，自由
4、练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话 师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什 么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。） 1 1、 用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2 2、 和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 3 3、 一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 （要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和 学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有 效地学习。） 汇报 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1 1、 用自己喜欢的记生字词。
5、听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字 的，巩固识字。同桌检查写字情况。 2 2、 指读课文，师生评议。 启思1 1、 通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除 了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2 2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。 3 3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事 表演、绘画表现等方法。） （这样的设计应该建立在学生熟读课文， 了解课文内容的基础上。以问启思, 讨论探究阅读理解的方法， 充分发挥了阅读主体的作用， 培养了学生的自主意识 和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法， 但
6、教师要充分引导学 生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。） 探究 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学 习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法， 以确保学习 质量。 展示 1 1、 组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生 弄清以下的问题。 （1 1） 水的不同状态及变化过程。 （2 2） 水在不同地方的不同样子。（第 3 3 自然节） （3 3） 水在人类生活中的利弊。 2 2、 教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各 组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
7、（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组 织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究 的意识。） 谈话 你还知道哪些水的作用与危害？ 演读 1 1、 引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师 相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白 云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水 的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。 2 2、 练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。 3 3、 组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。 适当加上运用和表情。 （从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的 想像，利用了儿童善于表现自我的特点。 使学生在充满情趣的活动中， 巩固了所 学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。） 伴教锦囊： 谜语两则 1 1、 好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水） 2 2、 太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。 （水）