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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r - 二r新授课?掷一掷?教学设计【教学内容】人教版五年级数学上册第四单元?可能性?50、51页掷一掷【教材分析】本实践活动以游戏的形式探讨可能性的大小.使学生在经历观 察、猜测、试验、验证的过程中,综合利用所学的知识,探讨事件发生的可能性 大小.【教学目标】1、知识与技能：使学生通过猜测、实验、验证的过程,稳固 “组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小.2、过程与方法：通过活动,使学生初步获得一些数学活动的经验
2、,经历“猜测、 实验、验证的过程,弓I导学生在活动中发现问题,分析问题,体会到数学在生 活中的应用.3、情感、态度与价值观：结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到 生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识.【教学重、难点】教学重点：探索两个骰子点数之和在 5、6 7、8 9居多 的原理.教学难点：让学生在“玩中获得数学知识,在学中感受数学的趣味.【教学准备】教学准备：多媒体、骰子.【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑学生可能答复：让学生体会数出示骰子,师问：同学们见过骰子吗？你们在在打麻将时、玩学与生活的联明E见过？它和数学有什么联系？学生答复后,具上
3、见过；骰子系,激发学习兴师引导：这节课我们就来掷一掷骰子,通过游上有6个数字.趣.戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识.出示幻灯片2二、互动解疑学生自主思考,学生明白游戏1、思考：如果同时掷出两颗骰子,它们出现的通过组合知识得规那么后,通过猜点数之和会有哪一些？出示幻灯片 3出结论.不可能,测、试验、观察,根据学生的答复板书：2、3、4、512.由于两个数的和再利用游戏结追问：可能有1和13吗？为什么？最小是2最大是果创设认知冲2 游戏探究.出示幻灯片4规那么：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、 10、11,B 组：5、6、7、8、9.一共掷 20 次,总 次数多者为胜.1选择一组结
4、果与教师进行比赛.2两个小组为一个单位比赛,自由选择结果组别, 4人轮流掷骰子,由组长记录试验数据,最后比拟 实验数据,分出胜负.3.汇报比赛数据和结论,师汇总并引导学生比拟总 结.比拟发现：两数和为59出现的次数较多,说明B 组获胜的可能性大.三、启思导疑动手操作,交流发现.出示幻灯片5 教师：虽然同学们都很想知道其中的奥秘,但这奥 秘还得你们自己来发现.刚刚老师和两位同学进行 了掷一掷的游戏,其他同学想不想掷一掷？教师：老师为你们准备了骰子,请同桌的两个 同学为一组,轮流掷.同时,老师为你们准备了统 计图记录纸,横线上的数据表示掷的和竖线上的数据表示掷出的次数.和是几,就在几的上面用 彩笔
5、涂一格.涂满其中任意一列,游戏结束.指导 有困难的小组 教师：观察你们的统计图,从图中你发现了什么？同桌两人交流二下.出示幻灯片6教师：谁来说说你们的发现？12.学生操作时,组 员轮流掷骰子, 组长负责填写数 据.掷骰子时要 注意先在手中晃 几下再投入杯子 中.突,自然而然激 起学生探究的 欲望和学习的 积极性.学生分小组活 动,把结果记录 到统计图上学生 通过观察两数和 的统计表,并通 过举例说明学生 完成表格,同桌 之间交流自己的 发现.学生：掷出的和 在靠近中间位置 的次数较多,而 靠近两端位置的 次数较少.同桌合作,掷一 掷,涂一涂,想 一想,说一说, 再通过全班交 流,从个别到全 班
6、,学生对前面 结果的感知获 得试验数据的 支撑,不但能让 学生保持积极 的探究热情,也 为后面的进一 步思考打下基 础.四、实践应用1教材第47页练习十一第9题.教师引导学让学生独立思考 作答,小组订正通过练习,稳固所学知识.教师：那有一个小组12 一次也没掷出来呢,是 不是说不可能掷出12?引导思考：为什么会这样？生提出猜测,再组织全体不生参与演示,完成表格, 验证猜测.2 完成教材第49页练习一第10题.3 元成教材第49页练习一第11题. 组织学生设计卡片,鼓励方案多样化.学生理解题目信 息.引导学生理解题 意.小组内合作 元成,集体订止.五、总结评价这节课你有哪些收获？学生说一说事件 的发生可能性是 有大小的.板书设计掷一掷2、3、4、10、11、125、6、7、8、9可能性小可能性大教学反思