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1、江南（第一课时） 教材分析 这是一首古诗，选自汉乐府 ，全诗共七行，内容浅显易懂，描绘 了江南水乡人们采莲时的美好情景。 教学目标 1. 认识“江、南、采、莲、鱼”五个生字和三点水、草字头两个偏旁， 会写“可”和认识竖钩这个笔画。 2. 正确朗读课文，结合插图，感受江南的美。 重点：熟练朗读课文。 难点：读准要认识的字的字音，会写“可”字。 课前准备：生字、词语卡片 教学过程 课前三分钟师生互动 一、课前导语 1. 今天上课之前，陈老师给小朋友们带来一首好听的歌曲，大家 认真听歌曲，听一听这首歌曲唱的是哪里？（播放歌曲） 哪位小朋友听出来这首歌唱的是哪里呢？（指名答） 出示课题，齐读课题。教师
2、带领学生板书课题“江” ，归纳认识三 点水的字。 2. 江南指的是长江以南的部分地区，那里景色优美，物产丰富， 是著名的鱼米之乡，在两千多年前，古代的一位诗人到了江南之后， 被江南美丽的风景吸引住了， 写下了流传千古的汉乐府歌辞 江南， 今天就让我们跟随诗人一起去江南看看吧！ 二、初读课文，学习生字。 1.出示学习要求 2.检查学习情况 刚才陈老师看到咱班的小朋友都读得很认真，现在小手指上跟着陈 老师一起把这首诗读一遍。师领读课文，指名读课文。 （开火车一人 一句） 3. 学习生字 今天陈老师把这首诗里的生字宝宝们都带来了，大家一起认识认识 他们吧。 出示生字卡片， 师领读。 现在我要检查一下
3、你们都认识这些生字宝宝 了没有，指名读。 现在陈老师把生字宝宝的小帽子摘掉，谁可以把他们的名字拼出来， 给他找个小伙伴组个词。 （指名答） 刚才大家都和生字宝宝打过招呼了， 现在， 老师把这些生字宝宝放在 了大屏幕上， 我们一起把他们送回荷花池吧！ 谁来送？（指名读生字） 三、再读课文，感受江南美 1.我们把生字宝宝安全的送进了诗中的荷花池中，现在抬头看大 屏幕，想一想老师为什么在每一句的前两个字后面划了红色的斜线 呢？那么现在先听老师读一读这首诗，或许你就会知道答案了。 2.老师读完了，谁可以告诉我你觉得陈老师为什么在前两字后面 划斜线呢？（指名答） 你真是认真的小听众，对，古诗读的时候比平
4、时说话的时候语速 要慢一点，同时还要注意停顿。现在跟陈老师读一遍古诗。 （领读） 现在谁可以像陈老师刚才那样有停顿的读呢？（指名读）师生评价， 引导注意停顿。谁还想来试一试呢？（男女赛读） 3. 其实古诗有很多种读的方式，可以像刚才一样慢慢有停顿的读，也 可以用唱歌的方式把它唱出来，还可以打着节拍读出来， （讲解打拍 子注意事项，一个字一个拍，前慢后快）师领读拍，师生接龙拍，男 女赛拍。 4. 刚才我们已经反复读了好多遍古诗，现在看大屏幕上的图片和古 诗，你知道了在这首诗里都写了江南哪些景物？（指名答，师板书） ， 说话练习（）的小鱼（）的莲叶（）莲花。 5. 两千多年前的诗人在江南也看到了（）的小鱼（）的莲叶（）莲花， 于是写到“江南。 。莲叶间”想一想他的心情是怎样的？ 带着这种 心情再读一读。你们看江南池塘里的莲叶，用自己的话夸一夸它（颜 色形状）莲叶多么（）多么（） 。 6. 1.5 班的小朋友们多么可爱，多么聪明，现在我们再来挑战一下自 己，这里有一个生字宝宝我们不但要认识它，还要把它写下来。可字 书写，展示。 7. 江南的景色真美，让我们去看一看江南的其它美景（视频）看完江 南的美景，学了江南的古诗，现在在你的心中，你觉得江南是个什么 样的地方。（用一个词概括） 8. 让我们再来读一遍。（齐读）