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1、初中生英语阅读能力的培养【摘要】阅读作为初中英语教学中的重要局部，力求让学生在阅读中，掌握阅读技巧，养成良好阅读习惯，强化英语学习与表达。而纵观初中生英语阅读实际，逐字逐句阅读倾向严重，阅读量少，阅读积极性不高。英语阅读能力弱影响英语课堂教学实效，也不利于学生英语阅读兴趣的培养。因此本文就初中生英语阅读能力的培养进行探讨，针对阅读存在的问题提出行之有效的解决对策，以期更好地推动初中英语阅读教学。【关键词】初中生；英语；阅读能力；策略【作者简介】许术娟1979.03.21-，女，汉族，河北廊坊广阳人，河北省廊坊市第六中学，本科，中级，研究方向：初中英语。素质教育改革的深入带动教育教学理念和模式的
2、创新。就初中英语教学来说，?英语课程标准?明确指出，英语教学的落脚点理应是学生语言综合运用能力的提升，表达在听所读写的四维训练中，而阅读是学生四维训练的有效途径。对影响初中生英语阅读的要素进行分析，除了根底知识的把握，阅读技巧的学习还包括学生的心理状态，思维品质，因此初中阅读教学要想取得实效，教师必须创新思路，多管齐下，针对问题提出有效的解决对策，致力于学生英语四维训练的强化，实现学生英语阅读主体能动性的提升。一、初中生英语阅读能力培养的重要性初中生正处于具象思想向抽象思维过渡的关键期，思维的训练离不开阅读指导，强化其英语阅读能力培养有助于其综合素质的提升。初中生英语阅读能力培养的意义决定其教
3、育教学的紧迫性。其一初中阶段强化学生英语阅读能力培养，夯实学生的英语根底。从字到词再到句，在句式的训练中梳理语法关系都需要阅读实践。其二有助于学生英语语感的培养。英语作为复杂的语言体系，其表达讲究灵活多变。而表达训练需要学生具备一定的英语语感，语感不是天生的，是在阅读中积累形成的。其三阅读能提升学生的英语写作能力。写作需要灵感和素材，阅读可以让学生迸发出创作的灵感。阅读也可以帮助学生积累词汇素材。因此阅读能力的培养是学生英语写作表达的前提。综合来说，必须做好初中生英语阅读能力的培养。二、初中生英语阅读学习现状随着素质教育的改革，阅读教学备受关注。学生阅读量和阅读频次都显著增加，阅读理念也更加深
4、入人心。无论是英语课堂上还是课下，教师都引导学生主动阅读。但受应试教育的影响，初中生英语阅读教学中也存在一定问题，限制了学生英语阅读能力的提升。一方面学生缺乏英语阅读的技巧和习惯。英语篇章的阅读中喜欢分解课文，逐字逐句地翻译阅读，降低阅读速度也不利于真正的语篇理解。阅读中过分关注词句，学生忽略词与词的搭配关系，阅读信息也是零散不成体系的。学生缺乏良好的英语阅读习惯，倾向于声读，导致大脑注意力的分散，无法调动各感官感知英文符号，无法从整体上理解把握文章。阅读习惯以精读为主，泛读能力弱，无法准确推断文意。另一方面初中生应英语阅读较为被动，对词典的依赖性大。在阅读中习惯性地查单词，不利于英语词汇的积
5、累，也导致学生成为词典与文章的机械搬运工。缺乏有效的阅读思考。正是因为阅读学习中的这些问题，初中生英语阅读能力的培养探讨必不可少。三、初中生英语阅读教学的优化对策1.激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯。阅读需要持之以恒才能见实效。初中阅读教学中教师要从兴趣的激发入手，引导学生养成良好的阅读习惯。发挥多媒体教学优势，创新教学模式，引入情境教学，角色扮演教学，互动教学，探索式教学等，让学生趣味活动参与中对英语阅读保持十足的兴趣。兴趣激发根底上引导学生養成良好的阅读习惯。引导学生通过视觉完成词语的阅读，深入理解文章主题，阅读中融入阅读训练，带着任务阅读，阅读教学导向更明了。推荐计时阅读，任务阅读。设定阅
6、读时间，阅读篇章，基于问题思考性阅读，尝试猜词，推断生词的含义，抓取关键词，句，推断文章主题等。教师除了在课堂上指导阅读外，也鼓励学生课外阅读，扩展阅读视野。2.基于跨文化思维，掌握英语阅读技巧。初中生英语阅读能力的培养还需要技巧的辅助。不同文章对应不同的阅读思路和技巧。有的文章需要精度才能把握主旨，有的文章适合泛读，训练语感。因此教师必须加强学生阅读技巧方面的指导。初中阶段的阅读技巧主要集中于泛读和精读训练。泛读要求学生短时间内获得关键词，阅读中做好关键词记录，将关键段落标记出来，迅速推断文章含义，明确作者的某些观点。精读那么要求学生掌握背诵经典常用的句子，记忆一些高级词汇和短语，分析文章的
7、布局结构，思考作者陈述的点和表达的脉络等。初中英语阅读学习技巧往往与学生跨文化意识的培养融合在一起。教师引导学生做好不同文化背景的学习，涉猎，从文化和社会的角度出发，做好中西方文化习俗差异的把握，做好中西方文文化平等的对话交流。3.差异阅读教学，实现阅读层次的拔高。受应试教育的影响，初中生英语阅读能力的培养犯了“一刀切的错误。在初中生英语阅读教学中必须基于差异教学原那么，开展层次化阅读指导。根底弱的学生可以从根底最简单的阅读书目入手，例如“书虫系列，让学生掌握教材内容，熟读精读课文。而根底稍好，有能力的学生可以鼓励其加强课外阅读，订阅?21世纪报?，阅读学习国外的一些网站，获取最新鲜的资讯。对于英语阅读兴趣不高的学生教师可以引导其观看英美原声电影等，不同学生基于自身阅读实际循序渐进地阅读提升，教师给予学生鼓励与肯定，也让学生明确自身缺乏，更有针对性地阅读，提升自己的英语阅读能力。四、结束语初中生英语阅读能力的培养必须在英语教学中引起足够的重视，了解学生英语阅读实际的根底上，关注学生阅读兴趣的激发，引导学生掌握阅读的有效技巧，基于个体阅读差异，循序渐进阅读提升。阅读根底的奠定是英语课程高效学习的前提。参考文献：【1】陈秋珠.情绪影响初中生英语阅读成绩的实验研究J.西北师大学报社会科学版，2021，5104：111-114.