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1、做家务教学设计及反思教学目标1. 通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。2. 使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2 的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3. 培养学生初步观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。教学过程一、创设情境课件出示摆筷子的情境图。问题一：你们在家里帮妈妈做家务吗？（各抒己见）问题二：小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人， 他帮妈妈做什么家务呢？（借机教育学生要体会长辈的辛苦， 多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。）二、探究新知1. 摆一摆，填一填小组合作，用
2、小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。2. 编 2 的乘法口诀让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编 5 的乘法口诀的经验编出2 的乘法口诀。3. 探究乘法口诀的规律小组活动，观察 2 的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？（汇报交流发现的规律，如有不同看法补充。）三、深化练习1. 游戏，找朋友教师出示乘法口诀， 桌子上有乘法算式， 学生将相应的算式举起来，其他学生判断。2. 游戏，摘苹果课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。3. 小组比赛，有几只手（课件示范规则
3、。）（各小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。）4. 动动脑，（课件出示题目）同桌谈论，解决问题四、课堂小结你有什么收获？还有什么问题吗？教学反思：1. 从生活中引入，激发学生对学习内容的兴趣义务教育数学课程标准明确指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让他们在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9 双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲自编制 2 的乘法口诀的过程， 很好地发展了学生的抽象思维能力。2. 学生是学习的主人“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从编制 2 的乘法口诀到记忆2 的乘法口诀，自始至终，都是学生主动探索的活动。教师只是结合具体的情境提出引领性问题，如，要记住这些乘法算式，你有什么好办法，怎样很快地记住乘法口诀， 2 的乘法口诀可解决生活中哪些问题等，能引领学生探究活动的方向，保证数学课堂的高效性。3. 关注品德教育。从课的引人“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事”“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等，无不渗透着思想品德教育。