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1、做家务教学设计及反思教学目标1. 通过摆筷子的真实情境,让学生体会数学存在于生活中,从而激发学生学习数学的兴趣。2. 使学生理解乘法口诀的意义,学习编、记、用2 的乘法口诀,理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能够熟练地运用。3. 培养学生初步观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。教学过程一、创设情境课件出示摆筷子的情境图。问题一:你们在家里帮妈妈做家务吗?(各抒己见)问题二:小明和大家一样,也是个勤快的孩子,今天小明家来了许多客人, 他帮妈妈做什么家务呢?(借机教育学生要体会长辈的辛苦, 多做一些力所能及的家务活,培养学生爱劳动的意识。)二、探究新知1. 摆一摆,填一填小组合作,用
2、小棒代替筷子摆一摆,并完成书上的表格。2. 编 2 的乘法口诀让学生借助筷子图写出相应的乘法算式,然后借助编 5 的乘法口诀的经验编出2 的乘法口诀。3. 探究乘法口诀的规律小组活动,观察 2 的乘法口诀,和同桌说说,你发现了什么?(汇报交流发现的规律,如有不同看法补充。)三、深化练习1. 游戏,找朋友教师出示乘法口诀, 桌子上有乘法算式, 学生将相应的算式举起来,其他学生判断。2. 游戏,摘苹果课件出示苹果树:秋天到了,树上的苹果熟了,你想把它摘下来吗?仔细看看哪个苹果长大了,你能解决它身上的问题吗?学生回答苹果上面算式的得数,并说说用哪句乘法口诀计算。3. 小组比赛,有几只手(课件示范规则
3、。)(各小组比赛,看看哪个小组说得又快又好。)4. 动动脑,(课件出示题目)同桌谈论,解决问题四、课堂小结你有什么收获?还有什么问题吗?教学反思:1. 从生活中引入,激发学生对学习内容的兴趣义务教育数学课程标准明确指出:“教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,来激发学生学习的兴趣,让他们在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”在这节课里,创设小明摆筷子的生活情境,唤醒学生已有的生活经验,通过解决“9 双筷子是多少根?”的问题,引发学生亲自编制 2 的乘法口诀的过程, 很好地发展了学生的抽象思维能力。2. 学生是学习的主人“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从编制 2 的乘法口诀到记忆2 的乘法口诀,自始至终,都是学生主动探索的活动。教师只是结合具体的情境提出引领性问题,如,要记住这些乘法算式,你有什么好办法,怎样很快地记住乘法口诀, 2 的乘法口诀可解决生活中哪些问题等,能引领学生探究活动的方向,保证数学课堂的高效性。3. 关注品德教育。从课的引人“我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事”“从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等,无不渗透着思想品德教育。